导语：
近日，对外经济贸易大学开展“千村千企千红”暑期大学生社会实践活动。7月9日至7月14日，“江苏联盟”实践团队赴江苏省连云港市东海县葛宅村及江阴市长江村开展专项调研，聚焦“数字技术赋能教育资源”主题，通过多维度调研发现乡村地区教育资源不均等问题，并提出创新性解决方案。团队以实际行动助力乡村振兴，推动教育公平，为数字化赋能乡村教育提供实践参考。
1-1 “江苏联盟”团队赴江苏省连云港市东海县葛宅村调研
正文：
团队首先去往江苏省连云港市东海县葛宅村开展调研。团队发现，乡村地区受经济困境、数字技术不足等多维度问题制约，在教育发展领域面临多重挑战。从经济治理角度来说，村委会治理职能未能充分有效发挥，致使乡村经济发展水平不高，数字化基础设施建设落后。从村民素质角度来说，村民对信息化工具认知不足，尽管当地表达强烈信息化发展意愿，但受限于资源与条件，难以自主推进数字化转型。
1-2“江苏联盟”团队赴江苏省江阴市长江村调研
团队之后赴江苏省江阴市长江村开展调研。调研发现，长江村采取村企一体化共同发展模式，目前年经济产值破1000亿人民币，在村委会的带领下发展乡村企业，以江苏新长江实业集团有限公司为载体，净资产超100亿元，行业涉及机电、冶金、制造、拆船、化工、房地产、港口、流通8大块。目前，长江村周边建设有信息化特色的爱国主义教育基地，例如以电子信息教学为特色的远望2号测量船教育基地。现代化的教育基础设施为长江村村民子女的教育提供了显著积极贡献。团队走访村民得知，村委会积极为村民子女发放奖助学金，并组织村企内部相关人才使用先进数字技术辅助村民子女高考志愿填报，村民子女升学一本率最高可达95%以上。此外，长江村又以奖金、薪资等条件吸引长江村走出的学子回到长江村建设家乡，推动乡村数字化水平提升，形成积极正向的闭环。
1-3“江苏联盟”团队成员走访村民
实践成果与后续计划：
本次调研形成典型案例库，对比苏北葛宅村与苏南长江村的发展差异，为政策制定提供实证支持。团队后续将持续跟进实践效果，推动调研成果落地，并计划联合地方政府与教育机构，共同完善教育资源均等化方案。
结语：
此次实践不仅揭示了乡村教育的现实痛点，更以技术创新为突破口，为乡村振兴注入教育新动能。团队呼吁社会各界关注数字技术在教育资源分配中的作用，共同助力教育公平，实现乡村高质量发展。
赵天瑞
来源：对外经济贸易大学“江苏联盟”实践团队
单位：对外经济贸易大学国际经济贸易学院
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