以行践言破厌学困局 ，以爱为炬引青春归途
——访陕西行言教育科技有限公司创始人杨志谋
当青少年的成长被厌学情绪所牵绊，当家庭的期待因学业困境而蒙上焦虑，当校园与家庭间的沟通逐渐出现断层，教育领域正悄然面临着一场关于“如何拉回迷失者”的挑战。在这样的时代背景下，有一位教育者主动跳出熟悉的课标研究领域，将十年光阴倾注于中小学生厌学问题的破解之中。他以“行”为基，筑牢干预的根基；以“言”为桥，化解沟通的壁垒。试图为每一个陷入学习困境的孩子点亮前行路上的明灯，他就是陕西行言教育科技有限公司创始人杨志谋，主持了陕西省西安市教育科学研究院“十四五”规划课题《中小学生厌学问题研究》，深耕3～18岁青少年学习困难解决领域多年。在他与团队共同的努力下，曾经遥不可及的 “重返校园”渐成常态，一度停滞的青春也得以重新启程，“人生翻盘”的故事，正在一个个家庭中悄然发生……
一场始于数据的教育转向
杨志谋与中小学生厌学问题的结缘，始于一次对教育本质的深度叩问。早年间，他的研究重心聚焦于国家新课标评价体系，致力于通过科学评估为教育教学提供参考方案，但他在实践中逐渐发现，评价体系只能呈现“学生厌学”的结果，却无法触及问题的核心。那些成绩落后、拒绝上学的孩子，并非智力不足，而是被亲子关系、师生矛盾、学科挫败感等非智力因素困住了前行的脚步。
一组数据让他下定决心转变方向：相关部门公布的调研结果显示，73.3%的学生存在着不同程度的厌学情绪。这些孩子中，有的因初二新增物理、初三加入化学而陷入偏科焦虑，有的因高中生物、地理等学科权重提升而自我否定，还有的因家庭管控过严、同学关系紧张而对校园心生恐惧。更让他揪心的是，部分孩子因长期厌学产生自我认同危机，甚至厌恶自己与原生家庭，陷入“不会学、学不会、不想学”的恶性循环。在课题研究中，团队通过实验数据将学生细分为五个层级：学霸级，因无需干预而未曾深度接触；不会学，因缺乏方法而存在先天困境；学不会，因努力无果而陷入僵局；不想学，表现为厌学拒学；不想活，伴随厌学的厌世情绪。杨志谋下定决心调整教育研究方向，他要从“评价结果”转向“解决问题”，从根源上帮助孩子们走出厌学的泥潭。
基于这一分类，课题组计划成立过渡学校，重点为后三类学生提供针对性支持：为不会学的学生传授系统学习策略；帮学不会的学生突破固有模式，更换学习路径；而对于不想学这一核心关注群体，则着力重塑其内心力量，唤醒学习意愿，同时培养契约精神、良好习惯，以及生活与学习的科学流程把控能力，最终形成理性决策力，避免人生因糊涂选择而偏离正轨。
随着研究的深入与品牌服务的初步落地，以解决青少年成长困境为核心的“行言教育”品牌也在这一年正式成立，标志着杨志谋的教育理想从“品牌探索”全面升级为“实体服务”。公司从诞生之初就明确了“专注3～18岁青少年全面成长”的定位，立志以深厚的文化底蕴和先进的教育理念为支撑，打破当前教育领域对中小学生厌学问题“治标不治本”的困局。这份体系化的解决方案，源于多年深耕：2012 年起，团队便投入时间、资金与人力开展相关研究，2015 年首次落地实践课程，2017 年扎根西安后持续潜心钻研与开发。依托西安市教育科学研究院立项的十四五规划课题《中小学生厌学问题研究》的结题成果，团队成功申请著作权与专利，研发出跨学科教育教学系统及通识教学系统，为厌学问题的破解奠定了扎实的理论与实践基础。此后数年，他带领着团队持续深耕，一边完善干预方法，一边积累实践案例，终于在2023—2024年迎来了阶段性成果，其主持的陕西省西安市教育科学研究院“十四五”规划课题《中小学生厌学问题研究》顺利结题，并申请了《中小学生学业关系健康水平测试与评价系统》著作权。十年磨一剑的探索，终于形成了系统化、可落地的解决方案。
品牌成立之初，就将服务重点聚焦于青少年亲子关系、师生关系、同学关系、学科关系及自我认同关系五大领域，希望通过积极而专业的干预，为迷茫的孩子和焦虑的家庭提供切实的帮助。期间，疫情带来的高密度网课又给厌学问题增加了新挑战：学生沉迷电子产品、专注力分散，原本就脆弱的学习意愿进一步被稀释，这也让他更加坚定，必须用更精准、更高效和更温暖的干预方式，帮助孩子们夺回对学习的掌控权。
行言教育的核心业务与实践路径
从聚焦课标评价转向破解厌学难题，杨志谋带领着行言教育构建起一套围绕“育人”的核心业务体系。行言教育既锚定中小学生厌学的根源性问题，又通过多元载体与方法搭建解决方案，让“以行践言，以言导行”的理念落地成可触摸的教育服务，每一步都紧扣学生与家庭的真实需求。
行言教育的名字，藏着其教育初心的底色，源自孔子“君子以行言，小人以舌言”的古训，让品牌从诞生之日起，就跳出了传统教辅的框架，始终把“解决关系难题、激活学习意愿”放在首位，尤其关注青少年在亲子关系、师生关系、同学关系、学科关系和自我认同方面的困惑，希望用专业的力量帮孩子们扫清成长路上的障碍。而行言教育的特色，正体现在其“精准化”、“个性化”和“有效性”的坚持上。要解决厌学问题，单靠一方的力量远远不够，因此，行言教育始终响应党和国家的教育方针号召，践行“学校、家庭、社会教育联动”的模式。以学校的专业教育为主导，行言教育作为社会教育的补充，一边用通俗易懂的方式帮家庭理解学校的教学节奏，一边以专业的方式向学校反馈学生的情绪困境，一边以换位思维的方式向学生解释家长和学校的教育初衷，在老师、学生和家长三者间搭建起一座沟通的桥梁。
但在实践过程中，团队也常面临着来自家庭层面、社会层面、学生自身层面三类典型挑战。为了突破这些困境，行言教育搭建起了技术支持与互动平台作为保障。其开发的“行言君在线”APP（目前在参与课题实践的家庭中进行内测），以孩子为中心链接家长、教师和学能教练，能实时同步孩子的学习状态与情绪变化，减少沟通中的误解和冲突，避免学业矛盾引发的不良心理影响；其开通的全国家庭心理援助热线4006970885，更是为家庭提供了“第一时间响应”的通道，当孩子突然拒绝上学、亲子争吵升级时，家长能随时获取专业的指导，把问题化解在萌芽阶段。
在具体的服务过程中，团队的方法始终围绕着“化解情绪、打通关系”而展开。面对亲子间的沟通壁垒，他们会扮演“情绪翻译官”的角色，对于暂时无法返校的孩子，团队还会引导他们利用国家免费公益课程平台自学，再配合学习方法指导，不让学业因情绪问题而中断。
这样的专业与温度，催生了一个又一个逆袭的故事：某省一名高二学生，曾是当地的中考状元，却因高一早恋被学校和家长“无死角监控”，父母的严格管控让她情绪崩溃，高二时断断续续休学，面临着无法升入高三的困境。2023年6月到西安找到行言教育后，团队先化解了她和家长之间的对立，帮家长理解管控的负面影响，再陪伴她进行了两个月的情绪疏导，帮她处理了与同学的小冲突。最终，她在2024年的高考中超常发挥，如愿考入西安交通大学，前不久还参与了中央电视台采访杨志谋老师的节目录制；另一名中考仅300多分、一度打算放弃学业的职高女生，在行言教育团队的帮助下调整好心态、制定合适的学习策略，最终考入医护专科，还明确了“专科+当兵”的人生规划，让家长喜出望外。
从2019年到2025年，行言教育帮助的学生中，多数高三学子考入了985、211院校，即便考入专科的学生，也实现了“从放弃学业到重拾人生目标”的跨越。从理念到载体，从技术到服务，行言教育的核心业务始终围绕着“帮孩子重返校园、帮家庭走出焦虑”而展开，用专业与温度，为每个陷入厌学困境的青少年，铺就一条重回成长正轨的通途。
向远而行的生长规划与教育回响
从帮助一个个孩子重返校园，到试图构建更完善的厌学问题解决生态，杨志谋和行言教育的脚步从未停留在现有的成果里。在他们看来，要让“以行践言”的教育理念走得更远，既需要扎实的人才支撑，也需要开放的布局与分享，更要始终锚定对教育生态的正向影响，这构成了行言教育未来发展的核心脉络。
要让这份教育温度持续传递，人才与培训是根基，行言教育构建起了“实体+课程+技术”的三维支撑体系。这份体系的专业底色，源自创始人杨志谋对中小学生厌学问题的深度钻研：他积极参与并主持了陕西省西安市教育科学研究院“十四五”规划课题《中小学生厌学问题研究》，不仅取得了重大成果，更主导开发了评估中小学生学习习惯、学习策略、学业水平、学习意愿和厌学风险等多个实用性量表，为每一项服务的落地提供科学依据。
针对青少年教育工作者的培训工作，则聚焦于青春期成长的痛点问题，开发专属的培训课程，帮他们应对自我认同、人际相处等困惑，从根源上减少厌学情绪的滋生。行言教育以“行言君学能馆”为实现教育理念的实体场景，创建了《青少年学能教练》系列职业技术培训课程，包括《青少年学能陪伴师》、《青少年学能规划师》、《青少年学能督导师》等。针对学生“不会学、学不会、不想学”等问题，开发了《优等生核心学习能力》系列课程，为有需要的学生提供沉浸式的生活与学习调整空间。这套体系不只是技能传递，更像是在培育“懂孩子、会沟通”的教育同行者，让更多教育人能顺利加入到破解厌学难题的队伍里。
在拓展服务边界的同时，行言教育的社会影响也在悄然沉淀。它早已不只是一家解决中小学生学习困难的机构，更成了校家社协同育人的探索者。通过“行言君在线”平台、家庭心理援助热线，以及一次次校园沟通与家庭调解，行言教育持续尝试着打通学校、家庭、社会教育的衔接点：让学校看到孩子情绪困境的真实性，让家长理解校园教育的严肃性，让孩子认识到接受基础教育和高等教育的必要性，也让社会力量能更精准地补位。这种探索的价值，最终落在了一个个具体的改变里：曾经焦虑的家庭重拾平和，曾经抗拒上学的孩子有了人生方向，甚至为教育领域破解厌学问题提供了“校家社联动”的实践样本，这是比个案成功更珍贵的社会回响。
市场布局的脚步，则让这份影响有了更广阔的落地空间。2025年，行言教育已启动了全国性布局，在深圳、河南、西安、东莞、四川等地先后设立了分公司与项目点。这些布局并非盲目地扩张，而是选择将这些地方作为区域支点，再逐步辐射周边：西安作为发源地，延续着成熟的服务经验；深圳、东莞依托开放的教育环境，探索更灵活的服务模式；河南则聚焦于中原地区家庭的需求，让更多三、四线城市的家庭能触达专业的服务；四川依托成渝地区双城经济圈的教育资源集聚优势，重点覆盖西南地区多元化的教育需求，为城乡家庭提供更贴近本地实际的支持服务。每一个新落点，都是一次“教育火种”的传递，希望让不同地域、不同背景的厌学孩子，都能找到靠近希望的路径。
从西安一隅到全国布局，杨志谋走过的十年，是与厌学问题死磕的十年，也是见证无数家庭重获希望的十年。未来，当更多孩子因行言教育而重返校园、找到人生的方向，当“校家社”协同育人的生态愈发完善，或许我们会更深刻地理解：真正的教育，从来不是让每个孩子都成为“优等生”，而是让每个孩子都能成为“愿意继续前行的自己”。若你或身边人正被青少年学习问题所困扰，不妨去尝试“行言教育”，或许在这里，你能找到那簇点亮青春归途的“火”。