六月的汉寿县岩嘴学校，塑胶跑道上孩子们追逐的身影与远处稻田的青绿连成一片。三年前，这里还是另一番光景：校门锈迹斑斑、操场尘土飞扬、生源逐年外流。而今天，这所乡村小学正以“全县乡镇教育标杆”的姿态走进公众视野——2026年2月承办全县最高规格现场观摩活动（现任县委书记王时雨带队），5月三名学生参加全县数学素养大赛一人获全县第3名，另二人获全县并列第21名，近三年累计获得县级以上荣誉十余项。

面对乡镇学校生源萎缩、学校“空心化”、师资力量薄弱、硬件设施短板、留守儿童多等实际难题，一所生源不过六百人的乡村小学，凭什么能在三年间实现“逆袭”？带着这个追问，笔者随凤凰出版传媒湖南站负责人罗立走进岩嘴学校，与校长夏友富、一线教师、学生家长、保安大叔、小学生等深度对话，试图解码这所乡村教育的“突围样本”。

“让每一位老师心中有数”——乡村学校管理的“岩嘴解法”

乡村学校教育管理，最怕的是什么？最怕“人治”代替“制度”，最怕校长一换，推倒全盘，重来。

岩嘴学校的破题思路清晰而朴素。校长夏友富给出的答案是一套“常态化、制度化、系统化”的管理体系：每学期必分年级召开家长会，每月必开师德师风点评会、后勤培训会、校车安全培训会、校级家委会，每周必开行政会和开展同头备课活动，每天一次日情况通报。

“我们的管理逻辑很简单——让老师对学校工作一目了然，到什么时候做什么事，心知肚明。”夏友富说。

表面看是时间表，背后却是一套乡村学校最稀缺的东西：确定性。乡村教师流动性大，很多学校“人走政息”，但岩嘴学校用制度把经验沉淀下来、把标准固定下来。“这套东西，换谁来当校长都不会断。”朱明龙老师说。

制度带来的变化直接反映在成绩单上：2025年、2026年连续两年教学成绩位居全县第一方阵序列；2026年数学素养大赛康恒睿获全县第3名……乡镇学校最怕的“教学随意性”，在这里被制度化的备课、听课、评课彻底堵住了漏洞。

在访谈中，笔者追问夏友富：“管理最难的是什么？”他沉默片刻说：“最难的是让制度有温度。我们不能只要求老师奉献，更要知道他们需要什么。每个月开师德师风点评会，不只是点评问题，更要发现闪光点，让好老师被看见、被尊重。”

一套有温度的制度，才是乡村学校最硬的软实力。

“只要有作为，就会有机会”——14个中级职称背后的“岩嘴公平”

乡村学校最怕什么？最怕“干多干少一个样、干好干坏一个样”。

曾老师的话一针见血：“夏校长来了以后，学校办事公平公正。近三年来，全校评了14个中级职称，让我们真正感觉到，只要有作为，就会有机会。”

这句话背后，是岩嘴学校“以公凝心”的底层逻辑。夏友富向笔者阐述了他的治校理念：“我们贯彻的是‘做人立品为先、求知求真为本’的办学理念。具体抓手有四条——以责管人，让人人成为学校建设的主角；以公凝心，努力营造公平公正的教学环境，让老师心正气顺，看到发展的希望；以评服众，让全校师生点评学校领导，让学生和家长点评老师，月月有公示，年年有考评；以上率下，校长带头，不搞说教，与师生同吃同学习同娱乐。”

“以评服众”四个字，在岩嘴学校不是挂在墙上的标语。师德师风点评会上，表现突出的老师被公开表扬；教学比武中脱颖而出的教师，全校皆知；职称评定的每一个环节，阳光透明。老师们的“内驱力”从何而来？从“公平”二字中来。当努力能被看见、付出能有回报、能力能被认可，谁不愿意拼？

康老师还透露了一个细节：“现在学校每周都有教师自发地互听互评，老师跨学科分享教学经验，学校领导定期与我们探讨案例试卷。”这不是走过场的“教研活动”，而是扎扎实实的专业成长通道。在乡村学校，教师最怕“封闭”和“停滞”。岩嘴学校用“互听互评+跨学科交流+领导共研”的组合拳，打破了乡村教师“单打独斗”的困境。

公平是最大的动力，专业是最大的福利。岩嘴学校用“公”与“评”两个字，激活了整支队伍。

“学校领导和我们一个窗口打饭”——那些让家长“破防”的瞬间

访谈中，笔者见到了三位学生家长，他们的讲述里没有宏大叙事，却满是让人动容的细节。

家长邵召清，一儿一女都在岩嘴学校读书。他说：“老师细节扣得好，能根据孩子的情绪变化、学习成绩波动及时跟家长沟通。伙食也好，菜品多，最重要的是——学校领导跟我们孩子一个窗口打饭，一起吃，我们特别感动。”

邵召清还提到一个让笔者意外的细节：“学校对菜品进行48小时抽样检查，家委会全程参与，我们非常满意。”一所乡镇小学，食品安全管理能做到“48小时留样+家委会监督”，这份严谨，很多城里学校都未必坚持得了。

六一班李沫萱的妈妈郭凤菊补充道：“夏校长来了仅3年，校园环境变化太大了，学生的文化成绩、文体活动各方面全面抓起来了。老师不仅关注成绩，还关注孩子的品德和情绪变化，及时跟我们沟通。安全工作也搞得好，我们把孩子放在这里，安心。”

两位家长不约而同提到了同一个关键词——“沟通”。情绪波动沟通、成绩变化沟通、品德培养沟通……岩嘴学校的老师把“家校共育”做在了日常的细枝末节里，而不是等到家长会才“集中汇报”。

笔者追问邵召清：“你觉得学校最大的变化是什么？”她说：“以前觉得把孩子送这里是将就，现在觉得是讲究。”

“我喜欢足球和乒乓球”——一所“不只有分数”的乡村小学

六二班学生黄衷嘉告诉笔者：“我非常喜欢我们的老师，他们很负责。我喜欢足球和乒乓球，学校组织的活动多。”

这句看似平常的话，折射出岩嘴学校一个重要的办学取向——不把孩子“钉”在教室里。每月一次学生主题文体活动，雷打不动；足球、乒乓球、绘画、古诗词大赛……孩子们在各级各类比赛中屡获殊荣：2024年全县古诗词大赛团队二等奖，2025年三幅绘画作品获市级一等奖，2026年数学素养大赛全县第3名……

“我们培养的不是考试机器，是活生生的人。”杨阳老师说。在乡村学校，很多孩子是留守儿童，情感需求比知识需求更迫切。岩嘴学校用丰富的文体活动和老师“润物细无声”的关注，填补了孩子们情感的空缺。黄衷嘉说“老师很负责”“喜欢足球和乒乓球”，背后是一所乡村小学对“育人”二字的坚守。

分数要抓，但人的成长更重要。岩嘴学校在应试与素质之间，找到了属于乡村教育的平衡点。

“校园里连一个烟头都找不到”——一所“干干净净”的学校

学校门口保安熊大哥，每天看着师生进进出出，他的话最朴素也最有力：“这个学校的校长、老师都厉害，天天忙得不得了，没有打牌赌博的。每次上面来人暗访，校园里连一个烟头都找不到。”

“连一个烟头都找不到”——这不是检查组给的评价，是保安大叔的日常观察。一所乡村学校，能做到地面无烟头，背后是什么？是管理的精细、是师生的自律、是风气的清正。

熊大哥还说了一句：“天天忙得不得了，没有打牌赌博的。”在部分乡村学校，教师“慵懒散”不是秘密。但岩嘴学校用制度管人、用公平凝心、用评价服众、用带头示范，硬是把一支“普通队伍”带成了一支“拼命队伍”。

一个“连烟头都找不到”的细节，胜过一百句口号。风气正了，人心就齐了；人心齐了，事就成了。

“树高千尺不忘根”——校友反哺背后的乡土认同

2025年，乡党委书记刘峻菘积极向湖南全美世界日用品有限公司协调，争取了该公司对学校三年援建200万元计划，现已到账105万元。

今年1月，优秀校友熊成章向母校捐赠10万元。他在捐赠仪式上说：“母校是我人生启航的地方，回馈母校是多年的心愿。”

2月，校友黄国忠捐赠3万元，寄语学子“珍惜时光、奋发向上，用知识改变命运，用奋斗书写人生”。夏友富回赠锦旗：“树高千尺不忘根，功成犹念岩嘴情。”

笔者访谈了毛家滩回维乡党委书记刘峻菘。他说：“校友慷慨解囊、捐资助学，远不止是物质上的支持，更是‘教育振兴乡村’理念的生动实践。这份心意，折射出新时代企业家深厚的桑梓情怀与社会担当。”

笔者追问刘峻菘：“作为乡镇一把手，您怎么看岩嘴学校的价值？”

他沉思片刻，回答得很实在：“办好一所学校，就能稳住一方民心。我们抓教育，不单是抓成绩、抓硬件，更深一层看，是在为乡村守住根基、为未来积攒本钱。”

这段回答，道出了岩嘴学校三年蝶变的深层意义——它不只是分数提升了、环境变美了，更是在为乡村“留根”。

“三年逆袭，我们做对了什么？”——夏友富的“四以”答卷

访谈尾声，笔者把最核心的问题抛给夏友富：“乡镇小学基础条件、教学资源、管理水平都有限，你们三年逆袭成功，最关键的秘诀是什么？”

夏友富的回答朴实却深刻：“最关键的，是坚持贯彻‘做人立品为先、求知求真为本’的办学理念。具体来说，四句话——

以责管人，让人人成为学校建设的主角。每一个岗位都有职责，每一个老师都是学校的主人。

以公凝心，努力营造公平公正的教学环境。评职称、评优评先，全部阳光操作，让老师心正气顺，看到发展的希望。

以评服众，让全校师生点评学校领导，让学生和家长点评老师，月月有公示，年年有考评。评价不是走过场，是动真格的。

以上率下，校长带头，不搞说教，与师生同吃同学习同娱乐。我在食堂窗口打饭，每天和孩子们面对面，他们有什么问题当场就能跟我说。”

“四以”理念，四个维度：责——解决“谁来干”的问题；公——解决“愿意干”的问题；评——解决“干得好”的问题；率——解决“跟着干”的问题。环环相扣，缺一不可。

夏友富最后说：“乡村学校最大的敌人不是条件差，而是‘认命’。我们不认命，我们要让农村孩子在家门口享受到不比城里差的教育。”

“标杆学校”的下一站——乡村教育如何从“突围”走向“引领”？

暑假改造公办园食堂和六年级教学楼，秋季开学将以全新面貌迎接师生；继续深化互听互评和教学比武，让教师专业成长“不停步”；拓展校友资源和社会支持，争取更多外部力量注入……

夏友富说：“三个一流——质量一流、环境一流、口碑一流，打造全县乡镇教育标杆——这是目标，更是承诺。这条路不好走，但正因为不好走，才值得我们走下去。”

访谈结束，夕阳洒在岩嘴学校崭新的操场上。笔者想起保安熊大哥那句“连一个烟头都找不到”，想起邵召清那句“学校领导跟孩子一个窗口打饭”，想起曾老师那句“只要有作为，就会有机会”，想起乡党委书记那句“一所好学校，稳住一个乡镇的民心”……

岩嘴学校的三年蝶变，表面看是制度的完善、师资的成长、硬件的升级、生源的回流，深层次看，是一群人不认命、不服输、不甘于“乡村学校就这样了”的精神突围。

夏友富的“四以”答卷——以责管人、以公凝心、以评服众、以上率下，给出了乡村学校从“突围”走向“引领”的可行路径。其中“以公凝心”四个字尤为关键：乡村学校最怕的不是穷，而是不公平。当老师们觉得“干多干少一个样、干好干坏一个样”，再多的钱也留不住心；但当“只要有作为就有机会”成为共识，再艰苦的条件也能留住人、激发人。

岩嘴学校的故事证明：乡村教育的改变，需要钱，但更需要“心”——一颗不认命的心、一颗公平公正的心、一颗以身作则的心、一颗把孩子当回事的心。当管理有制度、办事有公平、评价有标准、带头有行动，乡村孩子在家门口“上好学”，就不再是梦想，而是正在发生的现实。（王景）