20世纪前期，曾有学者提出，要读整本书，甚至用整本书做教材。
叶圣陶先生与朱自清先生写过一本《略读指导举隅》（1943年出版），所谓略读，主要指的就是整本书阅读。 书中指出孩子学习而言，
课内精读是主体，课外略读是补充，但就效果而言，精读是准备，略读是应用。
在今天，新课标中对“读整本书”的要求就充分体现了叶圣陶先生与朱自清先生的阅读理念。随着时间的推进，在语文教学中“整本书阅读”越来越受关注。
为了进一步推广阅读工作，帮助教师建立“整本书阅读”教学的系统性思维，10月21日-22日，“唤醒阅读力”走进山西省吕梁市，在吕梁市离石区东关小学、长治路小学、呈祥路小学分别举行了“整本书阅读”教学研讨会。
吕梁市离石区呈祥路小学
“唤醒阅读力”阅读指导老师管慧老师受邀进行指导培训。
研讨会期间 “唤醒阅读力”阅读指导老师从阅读的定义及整本书阅读教学指导——九步阅读法进行分析，帮助在座的领导和老师系统认知阅读概念，学习阅读教学方法。
山西省吕梁市离石区东关小学师训会结束后，管慧老师依据“整本书九步阅读法”，为五年级学生上了一堂《西游记》探讨课的示范课，从实践中帮助老师们了解 “整本书九步阅读法”。
吕梁市离石区东关小学
在课上， “唤醒阅读力”阅读指导老师通过多种维度帮助孩子探索《西游记》，抓住贯穿全书的人物线——孙悟空，通过“百变孙悟空”环节领悟孙悟空不同阶段的成长变化，以此让学生得到更多的感悟和启示。
吕梁市离石区东关小学
这种“半翻转式”的阅读课堂以学生为主体，不仅深化了学生个体阅读的效能，还通过小组共探的形式达到了智慧共升的效果：老师作为引领式的高级读者，现场给小组布置阅读任务，还参照阅读五力模型有针对性地提问，极大地提高了学生的阅读积极性和课堂的活跃度，把《西游记》这部古典名著真正地读通、读透、读活。
吕梁市离石区东关小学
山西省吕梁市长治路小学、呈祥路小学师训会结束后，为帮助老师在未来的阅读教学实践中深入贯彻“整本书九步阅读法”，唤醒阅读力的阅读指导老师，还为4年级学生上了一堂《中国神话故事》探讨课的示范课。
吕梁市离石区呈祥路小学
课堂分为三个环节，选取九步阅读法中的主线解析、重点点拨、品行导思三步，使用三张图，帮助学生读通、读透、读活《中国神话故事》。
一张神话人物谱系图帮助学生理清复杂的人物关系、了解不同神话人物的事迹。
一张神话人物评选图，激发学生思维，探讨上古神话人物对华夏文明的影响。
一张故事情节表，帮助学生提炼故事情节，发现神话人物共通性，体悟民族凝聚力。
在此过程中，学生的阅读热情被点燃，课堂活跃度得到有效提升，不少学生表示课堂时间过得很快，不知不觉中，阅读课的三个环节都已进行完毕，收获颇丰。
参与“整本书阅读”教学研讨会的老师们也都纷纷表示获益匪浅。
吕梁市离石区东关小学
“这次研讨会让我们对阅读有了新的理解，为我们进行整本书阅读教学提供了新思路。”
吕梁市离石区长治路小学
“示范课很好地将理论与实践相结合，实用性和借鉴性很强，我们学会了如何用新的形式激发学生的阅读兴趣、活跃阅读课的课堂氛围，我们期待着在今后的阅读课中使用这些新方式去唤醒学生的阅读力......”
吕梁市离石区呈祥路小学
“唤醒阅读力”致力于中国少年儿童阅读教育事业。
通过开展生动活泼的阅读实践活动和公开课形式引导学生学习阅读方法，培养阅读习惯，提升阅读力，真正做到了惠及少年儿童，为中华民族未来的希望护航，促进“书香校园”建设，为“全民阅读”事业献出微薄之力。
未来，愿秉承初心，潜心阅读教育事业，激发中国少年儿童阅读全能量！
目前，唤醒阅读力系列产品已在山东、湖南、广东、福建、河南、贵州、甘肃、安徽、内蒙古等多个省份落地实施，覆盖少年儿童二十余万，受到老师和同学的一致好评。
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