——中科灵顿幼儿园MINI奥运会探索儿童教育新方向

奥林匹克运动会以“更快、更高、更强”作为其口号，不仅是呼唤身体极致的呈现，更是对于极致精神力量的呼唤，以彰显宇宙万物中人的自主意识之强大。奥运会自诞生两千年以来，也成为成年人精神领域的一大支撑。青岛市西海岸新区中科灵顿幼儿园将奥林匹克精神应用于儿童身上，并通过科学的工具识别儿童潜能、科学的运动设计匹配儿童身体成长，专属定向激发儿童精神力量，有爱托举儿童自我认知与肯定，从而激发儿童更快、更高、更强的生命意向，使得儿童从成长之初就看见自己的能动性，追求卓越的自己。下面，让笔者带领大家一起领略这一场别开生面的MINI奥运会。

MINI奥运设计篇——找到只属于“自己”的生命密码

“天生我才必有用”，每一个生命都有专属的价值。中科灵顿本着这一理念，对于每一个儿童设计专属档案，通过专业测评、观察、案例等方法全面解析静态、动态身体机能、左右脑不同的思维方式、以及包含自信、激情、内敛在内的情绪状态，使得每一个孩子找到自己的专属特质，开启专属成长之路。而每一个专属特质，都可以通过儿童的日常行为加以解读。对于3-7岁的儿童，是身体发育最重要的阶段，这个阶段通过运动所呈现出来的特质最纯然、也最真切。这场MINI奥运会即是源此而来，在运动会设计之初，将每一位儿童的档案进行展示并找出潜在特质群。

例如，大一班轩宝测评结果显示，运动潜力值高达98分，已达到国家级专业运动员水平，“组委会”就为其设计了最全面的运动项目，最高难度、最大强度的训练内容。

MINNI奥运筹备篇——根据儿童运动科学设计儿童专属运动项目

为了匹配了儿童的身体发育，请来了专业的体育教练、儿童运动专家，儿童心理专家、高级幼师作为“组委会”，共同设计运动项目12项以及严格的规则，分至身体训练、心理训练、思维训练，团队合作训练四个赛道。训练项目深受孩子们的喜爱，严格规则给了孩子们向内心深处探索的自由。而孩子们更是为了用更美好的自己参加运动会两眼放光，分毫必争。

自2022年 11  月 初日发出MINI运动会倡议以来，儿童们连续参加七场训练。其中与以往年度秋季生病缺勤20-30%相比，该季无缺勤现象；与以往5%的儿童迟到甚至9：00之后还有送园的现象相比，所有儿童均在7：30准时到达，甚至有一半儿童在园开门之前就已等候在运动区域。其中小二班两名送园困难户再无“叫不醒”、“懒床”，让闹铃变成了象军人的冲锋号角一样，翻身、起床、穿衣，一气呵成。

运动潜力股轩宝在家训练符洪芝绳，家长都觉得孩子已经很累了，但轩宝还是没有停下来，坚持、坚持、再坚持，只为跳到更快、更好。而其运动天赋也淋漓尽致的呈现出来，灵活、持久、运动领悟力极高。运动呼吸训练对于常人而言是很难的一项，而他却两三次就掌握窍门，一次次刷新自己的跳绳记录。

MINNI奥运进行篇——激发儿童潜能

在同等条件下，意识决定情绪状态，情绪状态决定行为能量、行为能量决定行为结果。将人的自主意识发挥到极致是奥运精神的象征，在孩子们的身上，更是纯真到一览无遗。

在两个大班中，二班平时是比较低调的，但准备阶段是付出最多的，也是决心在MINI奥运会上获得奖牌第一名的。11月16日，运动会如期举行，上午大一班表现优异，斩获6枚个人奖牌，大二班小朋友情绪低迷，一幅被“拿下”的情绪状态。园长来到大二班召开大二班夺冠动员会，先是将每一名儿童上午优秀的表现一一点评，其次让每一名儿童来到台前，表达自己在这场运动会中想要达到的状态，并喊出班级的口号，最后团队拥抱在一起，决定下午为名誉而战，扳回属于自己的局面。下午第一场拔河比赛，随着号令响起，大二班众志成城，狂吼一声，呲牙咧嘴、满脸通红，怒目圆睁，有的几近后仰到地面，有的成了望天猴，最后一位小胖子更是将绳子栓在腰上，开局前五秒，代表界限的红绳就已经颤颤巍巍的向大二班移过去了，仅用了10秒钟，就拿下了胜利，孩子们欢呼雀跃，有的眼泪都出来了，仿佛憋在心中的委屈总算找到了出口，下午的成果也如愿以偿。

MINNI奥运总结篇——无问输赢，只为看见更美好的自己

MINI奥运会经过一天的角逐，拿到名次的兴高彩烈，没有拿到名次的，就有些失落。这个时候，正是带孩子们看到自己独特之处的机会。于是，园长带领儿童心理专家一起与孩子、家长、班级老师分别召开专题解析会：输赢是一个结果，孩子的成长来自于这个结果之前的过程中看见自己，看见善于运动的速度、激情，还是看见运动中的持久，团队的力量；而对于不善于运动的，则是看见自己的忍耐，自己为他人加油时的全力以赴，体验失败时自己对于成绩的在乎，向好的渴望。

经过这一轮解析，每一个孩子的特质更加明了，为了进一步坐实，按特质、班级分组，分别成立阅读与表达、艺术、运动社团，每个人根据自己的特质选择进入某一社团，进入用自己的特质点燃生命状态的阶段，专属成长之路就此开始搭建。

每一个生命都是独特的，而目前的教育却是“量贩”式的，也造就了“生命无意义论”、青少年“无志向、无活力”的唯分而论。这一切的设计就如一场运动，可以为一个结果而设计，也可以为生命的绽放而设计；可以为了身体而设计、也可以为了生命向前的自主意识而设计。而如何设计，就决定了有效生命的长度与深度。这场MINI奥运会给了教育者一个视角——为生命的独特而教育、为生命的厚重而自省。

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