导读：

近年来，心理健康问题呈现低龄化发展趋势，亟待引起重视。《中国国民心理健康发展报告(2021—2022)》指出，约14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险，其中4.0%的青少年属于重度抑郁风险群体，10.8%的青少年属于轻度抑郁风险群体。

教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》，为各级各类学校教师在教育教学活动中坚持“健康第一”的教育理念，切实把学生心理健康工作摆在更加突出位置。

沈阳六一儿童医院门诊主任李淑丽、儿童心理康复科豆立宁老师作为辽宁省心理咨询师协会-儿童康复与治疗专业委员会委员，在临床工作中接诊并治疗了不少经历过校园霸凌的心理问题儿童。他们对受校园欺凌影响的学生进行短期或长期治疗，帮助他们度过难关，并逐渐恢复自信和自尊心。在治疗中，心理治疗中心会通过开展一系列的治疗方案，如认知行为疗法、情境式治疗等方式，帮助被害者重建信心和自我价值感。

2024年伊始，由两位专家共同撰写的论文《小学校园霸凌的心理危机干预分享》被《心理咨询理论与实践》期刊发表在了2024,6(1)。引起了广泛关注!

论文作者、沈阳六一儿童医院儿童心理康复科主任、辽宁省心理咨询师协会儿童心理治疗与康复专业委员会秘书长豆立宁表示：通过对孩子的综合评估，及与家长的初步沟通，我们会制定了三个阶段的干预方案。

第一阶段:建立良好咨访关系，倾听与共情，通过澄清、明晰问题和来访达成咨询共识。主要任务还是建立信任关系，不去过快提及事件过程和对他的影响，让孩子感受到，自己现在的逃行为是可以被接纳的，甚至是被允许的。

第二阶段:接纳孩子现在的应对方式同时加人引导，触及问题本身，通过澄清与面质，和孩子共同去重述事件，期间多予以支持，适当时候加人分析干预。同时开始面对问题，尝试探讨问题解决可能性并去和家长一起去实践，尝试解决问题。

第三阶段:调动家长和孩子一起去面对和解决问题，而不在逃避和表达愤怒情绪，在这个过程中，1及时对过程中的犹豫和新的情绪予以澄清和分析，支持更积极主动地去面对问题，同时做结束总结，和孩子做告别和面对未来困难的支持。

沈阳六一儿童医院门诊主任李淑丽表示：关于霸凌的危害及对孩子成长的影响，有很多研究和文章做了很多叙述，司法、教育政策层面也有相关研究和调整，近些年这类事件已经得到很大改善。此次发表的论文，希望能给家长和同仁一些启示，在面对凌事件时，能更客观地评估和制定干预方案。

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