近日，教育部印发美育相关通知：全面实施学校美育浸润行动。包括实施美育教学改革深化行动、教师美育素养提升行动、艺术实践活动普及行动等，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能。这篇文章，吉的堡将为大家详细解读这份通知。

该则通知提出了要帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特长，将美育素养有关内容纳入教师资格考试，学校每学期至少举办一次全员参与的展演展示活动等多项内容。这无疑是对培养下一代释放出全新的信号——主科教育固然重要，但提升审美和人文素养同样重要。我们需要让孩子们，在将来能感受艺术给生活和人生带来的精彩。

接下来，吉的堡邀请了成长中心艺术美学教研团队为大家仔细解读这则通知。

一、“美育浸润通知”关键信息

掌握1-2项艺术专项特长

义务教育阶段学校积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，帮助学生通过在校学习掌握1-2项艺术专项特长，满足学生兴趣特长发展需要。

到2027年美育课程全面提升

美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。

再用三到五年优质美育更加普及

优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更浓厚，学校美育工作体制机制更健全，成效明显增强。

二、“通知”的任务和目标

从最新公开的《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中，我们很明确可以感知到对于学生、教师、学校层面都有不同的任务和目标：

学生

以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。

教师

以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。

学校

以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。

三、用美力教育，复兴好奇心与想象力

吉的堡认为这份《通知》无疑意味着，孩子们在未来能有更多的选择，除了学科外，也能够在艺术方面发力。

而且学习艺术不仅让孩子在未来能多一个特长，在整个学习过程中还可以调动手眼与大脑的配合，发展记忆、理解、想象、创造思维能力，提高孩子气质与涵养，提高审美能力，养成孩子坚持和永不放弃的价值观！

教育部政策强调将美育融入教育教学活动的各个环节，而吉的堡艺术美学在多年的美育实践中，一直注重培养孩子们的创造力和自信心，二者不谋而合。

吉的堡艺术美学激发儿童美术的灵感创作，对于孩子来说，画画是一种探索世界的方式，是表达感情、获得快乐的方式，能锻炼手眼协调能力，培养专注力、想象力、形象思维和空间思维能力。用缤纷有趣的主题，引导堡贝们一步步观察、思考，手执画笔描绘出自己眼中独特又奇幻的世界。

不仅如此，吉的堡艺术美学还为孩子们提供专业等级考级、国际赛事考前辅导，以及各类艺术展会、活动鉴赏等，借此拓宽孩子们的审美视野和创意鉴赏。

美育，也是“美遇”，吉的堡艺术美学热忱地邀请更多孩子一同踏入艺术的城堡。让孩子在美育的沐浴下打造受益终身的基石，开启童真的艺术之眼，充分浸润美和创意，释放真实的自我吧！

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