数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学，客观上要求按教学规律办事，即结合学生实际，遵循循序渐进和可接受性原则。

然而各位学生往往知识基础和能力参差不齐，若按同一标准同一要求对待所有学生，必然不能发挥某些学生的才能和特长，这就要从学生实际出发，有的放矢，因材施教。要达到这一目的，“分层教学”是一种行之有效的教学方法。

刘巧巧老师说道：不同的教学顺序和难度适合不同的孩子。例如，在《正数与负数》的学习中，A类同学可以很好的注意到“相反意义的量”之中的各种细节，对于细节和概念具有敏感性;而B类同学不注重细节，却能对于有理数的分类掌握得很好;但还有C类的同时对于有理数的定义都不会下意识地记忆，导致分类不会，相反意义的量一些细节更是无从谈起。

所以针对不同程度的同学，数学一定要注意讲解的顺序和强调的重点，尤其是各个程度的孩子，对于各种知识点的时间分配上，必须具备分配好时间的能力。

这时，教师就要针对学生不同的情况进行分层教学。刘巧巧老师指出基础较强的，进一步加强思维拓展练习，让学生灵活运用所学知识，提高数学能力;基础较弱的，教师要分别教学正数与负数，教授区分技巧，比如，正数前面没有“-”号，数字前面带有“-”号的就是负数，先让学生区分两者，再开展深层教学。

针对缺乏兴趣也缺乏基础的学生，教师可以融入趣味元素调动学生兴趣，只有学生愿意参与，才能进行教学渗透。如此分层教学，能让教师的教学更有针对性和实效性，从而提高教学质量。

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