为提高智力障碍青少年群体的语言能力，提升其对社会的融入感，进一步增强大学生的社会责任感和使命感，深入与智力障碍青少年的交流互动，不断提升智力障碍青少年群体的自信心，2024年7月9日至7月18日，安徽师范大学赴芜湖市镜湖区“全心全益 语润特教”推普助力乡村振兴服务队17位队员前往芜湖市培智学校开展为期十天的“推普助力乡村振兴”暑期社会实践活动，帮助17位智力障碍青少年“说好普通话，写好规范字”，成功开展“书同文·语同音·人同心”普通话推广助力乡村振兴志愿服务活动。

“典耀中华”，“赭麓”共读

师生诵读国学经典，让经典“咏”流传。切实结合“推普助力乡村振兴”这一主题以及赭山脚下、镜湖之畔的特殊地理位置，团队组织开展“赭麓”共读活动，队员们和培智学校的学生们进行一位成员指导一位同学的学习指导，活动精选爱国主义启蒙教育、美丽中国·乡村振兴、中华优秀传统文化相关优秀书籍，在队员的耐心引导下，同学们努力说好普通话，一字一句地认真朗读，从书籍的字里行间感受中华文化的博大精深与红色基因的传承力量，体会语言的无穷魅力的同时不断增强对普通话的运用与实践能力。

图为老师指导学生在读书。             团队成员  孙爽/摄

“语韵诗画”，“国学”共赏

笔墨中国，诗画中华。团队开设硬笔书法、戏剧文化经典欣赏和普通话讲解课程，培智学校的同学们在团队成员带领下分别学习这三项课程：走进硬笔书法课堂，联系“书同文”的主题，同学们一笔一画书写中国汉字，争取写出规范字，“会说”和“会写”相连结，加强对普通话的记忆，增强其运用实践能力；戏剧文化经典欣赏课程讲解了中国“国粹”——京剧，京剧中的贯口技巧离不开流利的普通话，从同学们对贯口的兴趣为切入点，激发对普通话的应用，巧妙地提升同学们的普通话水平；普通话讲解课程系统阐述了普通话的定义以及具体规范，从具体音标入手，一点一点剖析普通话的相关要求，深刻增进了同学们对普通话的认知。

图为老师带领学生学习普通话。         团队成员  孙爽/摄

“手语绘心”，“国家”共舞

“一玉口中国，一瓦顶成家。”《国家》手语舞的学习将对普通话的理解与运用实践结合肢体语言，联系智力障碍青少年群体的特殊性，采用普通话讲解、队员分解示范并结合视频教学的多样化形式学习手语舞，以此进行爱国主义启蒙教育，更好地提升智力障碍青少年群体的肢体语言表达能力，丰富增强同学们的文化体验，深化爱国主义认知，促进其身心健康发展，致力于让培智学校的同学们在手语舞的学习中收获成长的快乐，在手语舞的学习中助力普通话的推广与运用。

图为老师在带学生学习手语舞。          团队成员  胡睿/摄

“语向未来”，“推普”共享

“语向未来，推普共享”，普通话的学习、运用和实践对智力障碍青少年的成长发展具有深刻的未来导向性与具体实践性。“学习说好普通话，利国利民利大家”，推普成果全民共享。安徽师范大学赴芜湖市镜湖区“全心全益 语润特教”推普助力乡村振兴服务队开展推广普通话的志愿服务，对智力障碍青少年群体增强对社会的适应能力、中华文化的认同感与传承使命、增强自我价值感发挥积极作用，为推广普通话、助力乡村振兴贡献自己的青春力量，为中国式现代化挺膺担当。

图为实践团队合照。               团队成员  胡睿/摄

作者：安徽师范大学赴芜湖市镜湖区“全心全益 语润特教”推普助力乡村振兴服务队团队成员康可文

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