课程思政指“将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响”。

大力推动课程思政建设,就是要在整体“大思政”育人格局下,积极探索非政治理论课里包涵的思想政治教育资源,使非思政课与思政课相互呼应,形成理论联系实际的效应,以实现思政育人伴随化、点滴化、全程化。

军队院校课程体系分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程三大类,除了政治理论课程外由于其专业性和政治性需要系统化的阐释,其他课程都需要贯彻落实课程思政的要求,精细化课程思政授课方式,完成从提炼到联系的全过程。

从实践来看,各院校这几年对课程思政高度重视,在理论和教学实践上都取得了显著成效。但与此同时,在实践中对推进课程思政还存在一些认识误区。

一是课程思政不是要另起炉灶。推进课程思政不是要否定院校政治理论课的地位作用和育人成效,而是在大思政育人格局下,破解政治理论教学“单兵作战”和“孤岛化”困境,实现课程思政与政治理论教学的同向同行,充分发挥共同育人成效。

二是课程思政不是要搞“全思政”。不能搞成课课都是政治理论课,偏离课程方向和内容,造成头重脚轻的局面。军队院校每门课程在人才培养中都具有不可替代的独特作用,推进课程思政不是要弱化其他课程特别是专业课程的地位作用,而是要充分发掘这些课程中蕴含的思想政治教育资源。要切实做到有机的融入,在整个授课过程中,不能破坏课程的教学任务。要在围绕实战搞教学、着眼打赢育人才中充分发挥课程思政的隐性教育功能,着力培养听党指挥、能打胜仗、作风优良的新型军事人才。

单位：陆军勤务学院 卢晨昊, 杨燕, 龚本

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