一丹教育论坛2022年度主旨报告《未来学习者的素养和教育》于论坛首日发布。报告认为,面向未来是教育的天然属性,人类社会的未来就在今天的教育之中。然而,未来充满极大的不确定性,培育学习者应对不确定挑战的能力和素养,是教育的责任和使命。报告对未来学习者进行画像,并构建未来学习者素养框架 (The Learner for the Future Competence Frame, LFCF) ,同时又比较借鉴芬兰在发展素养教育的方法和经验,分析了未来学习者素养框架与国际性关键素养框架的相似之处和一致性,从而提出培育未来学习者的教育模型CMYK。

面向未来学习生态,搭建未来教育语法,培育未来学习者,是这份报告的核心关注。

报告由芬兰赫尔辛基大学Hannele Niemi教授与北京师范大学王晨教授共同领衔。报告由芬兰赫尔辛基大学Hannele Niemi教授与北京师范大学王晨教授共同领衔,来自赫尔辛基大学、北京师范大学、浙江大学、陕西师范大学、一丹教育研究院、陈一丹基金会和德国汉堡大学的研究团队共同参与了报告的写作。

Niemi教授全面地描述了全球素养教育发展的历史、特点、挑战、趋势和最新进展,介绍了芬兰在发展素养教育(尤其是横贯素养)所采取的方法及经验。她指出,过去几十年来,全球教育界关注的一个焦点是确定年轻一代应该具备的核心素养或技能,以适应未来的发展要求。 LFCF描述了一个全新的未来学习者素养框架,着重强调五大核心素养指标:探究Exploration,批判Critical thinking、创造Creativity 、关爱Care和协作Collaboration ,旨在为中国和世界的教育工作者提供支持。Niemi教授还分析了未来学习者素养框架与国际性关键素养框架的相似之处和一致性,并总结了在学校实施全球素养和未来素养时需要在课程设计和教学方法方面进行的具体改进。

王晨教授则认为人类社会是在面向未来的教育革新中不断前进的,“联结和创造未来生活”应被视为塑造教育的原则之一。报告试图通过教育语法的建构、核心素养的培育以及教育生态系统的建设为未来学习者营造多维的学习和发展体系,让学习者站在教育的中心,突破知识、课程、教师和学生之间的壁垒和藩篱,发挥每一个教育参与者的主体性,打造一个无边界、共生长的教育新生态。

“一丹教育论坛”是由陈一丹基金会主办的国际性教育主题峰会,旨在围绕教育创新的前沿议题,搭建教育研究者与教育实践者之间的对话平台,学以致用,用以促学,共同推进教育创新的可持续发展。

论坛2022年度会议“构想未来学习生态:家庭,学校,社会”由陈一丹基金会和北京师范大学教育学部联合主办,一丹教育研究院承办,分论坛主办方则包括有伦敦大学学院教育学院、乐高玩中学委员会、清华大学行健书院和深圳零一学院。来自于中国、芬兰、英国、丹麦、美国等国家地区近50位学者专家就未来学习生态的新愿景、新理论、新策略以及协同创新展开对话,联合国教科文组织、一丹奖、经济合作与发展组织(OECD)、乐高基金会等国际性教育组织也有专家出席论坛并发表研究成果。

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