当前，国家高度重视职业教育，对职业教育的人才培养目标设计、投入规模、条件培育都进行了重大部署，“普职协调发展”成为新时期推动职业教育高质量发展、加快建设现代职业教育体系的应对之策和现实之举。2022年8月，零点有数利用答对交互平台发起系列民生政策公众评价，获得了公众对“普职协调发展”政策的评价反馈结果。

一、对“普职协调发展”政策呈现高满意度、低关注度

本次调研中，受访者对“普职协调发展”的整体满意度为83.5分，在12项相关公共服务措施中处于较高水平，但关注度明显较低，仅为49.9%，尚有提升空间。同时，由于公众对职业教育长期以来形成的消极刻板印象，导致其对职业技能教育的认知和理念存在一定偏差，本次调研中，关注度不同的公众对职业技能教育的评价存在明显差异，关注“普职协调发展”政策的公众对职业技能教育的评价(83.5分)明显高于不关注的公众(79.2分)。

二、职业发展机会少和低职业教育质量评价是影响推进的掣肘因素

“职业发展机会较少”是影响“普职协调发展”推进的最主要因素(27.9%)，受访者反馈，职校毕业生的招聘信息渠道较窄;中职高职毕业生的学历不受重视，且工资收入不高，还很累;由于没有很好的晋升通道，公众认为只有上大学才有出路有前途，“学历至上”观念普遍存在。其次是“对职业教育质量评价不高”(18.6%)，受访者对职业教育专业课程设置、师资配备等方面的现状不满意，认为所学的知识不是企业所需要的、实操课程较少、外出培训机会少等。究其原因，关键在于社会公众对职业技能教育认知有差异、学生家长对升学通道和职业前景不看好、企业对毕业生就业能力有担心。

三、应着力于刷新职业教育理念、加大政策宣贯力度、提升职业教育质量、拓宽就业途径

首先，应加深对职业技能教育的全维度理解，职业技能教育是一套具有“专科-本科-硕士-博士”不同层次的人才培养体系，培养的是具有良好职业素养的高层次应用型专门人才，特别是需要与新产业、新职业、新岗位相匹配，需实质性刷新社会公众对职业技能教育的认知和理念。

其次，优化和完善政策汇集展示、匹配查询、精准推送等环节，打通“人找政策”、“政策找人”双向路径，对社会公众和学生家长进行精准宣传和引导。

最后，提倡“产教融合，以产主导”，培养新产业新专业类岗位职业技能人才。建设具有产业和区域特色的新型岗位职业能力体系图谱，吸纳社会各领域优秀人才参与到学校职业技能人才培养中来。

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