安徽阜阳亲情高级中学坐落于阜南县王店孜乡，是一所寄宿制民办学校。秉持着“让留守儿童接受最好教育”这一目标，2022年2月，亲情中学引入了“河马爱学”智能学习系统。随着大数据、人工智能、图文识别等技术与教学教研深度融合，课堂效率明显提高，亲情中学也在2023年高考中取得了突破性成绩。校长刘东明表示，智慧教育的成功实施已成为亲情中学的一张闪耀名片，也为数字化时代下乡村学校的发展提供了属于“阜南亲情”的答案。

30万分钟精品内容，为每位学生提供“定制化”学习任务

作为一所乡村学校，创办以来，亲情中学长期面临着教师队伍年轻、学生基础薄弱等困难。两年前，学校决定引进“河马爱学”智能学习系统”，作为开展数字化教学的核心平台和重要载体。

高一年级数学老师张云霞成为首批使用该系统的人之一。谈及这个“新搭档”，张云霞的一个明显感受是：备课变得轻松了不少。以前为了优化课堂效果，她经常搜集一些资料作为备课参考，但网上的资源往往良莠不齐，想找到优质内容需要耗费不少精力。现在，通过“河马爱学”系统提供的30万分钟优质资源，张云霞能够很快找到各个阶段的课程内容。这些内容由河马爱学专业的内容团队打磨，这些“线上老师”全部持有教师资格证，大多毕业于清华、北大、浙大、中国农业大学等知名院校，平均教龄6年以上，具备丰富的教育经验。

不过更明显的改变还是“河马爱学”带给学生的变化。每次上课前，张云霞都会自己看一遍相关内容、挑选合适的练习，再下发学习任务到每个学生的平板上。有些学生学得快，有些学生学得慢，在“河马爱学”平板上，大家可以选择自己最适合的速度。“使用‘河马爱学’给我最大的感受，就是能够让学生按照自己的步骤去学习”，张云霞说。

物理老师杨振最喜欢的功能则是“河马爱学”对学生学习情况的及时反馈。通过“河马爱学”，老师能够及时关注每位学生的学习进度和答题正确率，“上课的时候就能看到大家哪些题做错了，做一些有针对性的指导。”

经过一段时间的尝试，杨振发现，让所有学生进度一致实际上并不利于班级整体发展。最近一个学期，他开始有意识的给一部分学有余力的学生更多“上课自由”，让他们利用平台的资源中心自行学习。对于跟不上大部队的学生，他会把学习目标拆分成一个一个小目标，帮助学生逐步完成。

上学期期末，杨振所教班级的物理成绩从年级第6名进步到了第2名。他分析说：“尖子生有了更大空间，学习困难的同学基础打得更牢了，班级整体成绩自然而然就进步了。”

错题回顾、练习个性化，及时反馈激发学习自驱力

高一3班的马亮（化名）过去化学成绩一直处于中等偏下，接触“河马爱学”的智慧课堂后，成绩有了明显进步。用他自己的话说，是在线上线下这种“双师模式”中，找到了学习乐趣，“除了学校老师，我们也能通过屏幕与AI课堂的老师互动，这个过程中我是非常容易提升注意力的，笔记做的也是比以前认真多了。”

除了常规的课堂学习外，“河马爱学”还提供了多样化的工具，方便学生自主查漏补缺。“笔记本”、“错题本”和“个性化练习”是同学们公认最好用、最常用的三大功能。14班的邓娇（化名）分享说，平时自己会在写作业时候用“笔记本”快速查找所需要的知识，课下抽出一些时间回顾“错题本”上的往期错题，考试之前针对自己的薄弱点，在“个性化练习”中巩固相关题型。13班的宋星（化名）则习惯在预习的时候就看一下“笔记本”，了解这节课主要讲的什么内容，考前复习阶段则重点使用“错题本”和“个性化练习”查漏补缺，把以往爱错的题再做一遍。

在校长刘东明看来，学生成绩的进步离不开全校师生的努力，也是学校近年来持续推进数字化教育创新的成果体现。“未来，我们将继续深化智慧教育的实施，探索更多创新的教育模式和方法，为学生和老师提供更加优质的教学体验”，他说。

据了解，“河马爱学”一直致力于探索大语言模型在教育领域的应用，希望结合大模型技术帮助学生提升学习效率，培养自主学习能力；同时减少教师的重复性工作，更有余力为每个学生制定科学合适的学习方案。基于这一目的，“河马爱学”特别设置了目标大学、阶段目标、当前成长分等功能，及时根据学习状态与成就给予学生正反馈，增强成就感和自驱力。“看到成长分一点一点增加，我就很开心”，马亮说。

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