数学教育作为大学教育的基础，不仅要注重培养学生良好的数学理论基础，更重要的是培养学生数学知识的学习能力、综合运用能力以及创新思维。数学建模过程是利用数学中的知识解决实际问题的过程,解决数学建模问题不仅要求熟练掌握数学和其他学科的基本知识，还应该具备分析问题的能力、建立模型的能力、编程能力、团结合作的能力、语言的组织能力等等. 因此我校向应用型人才培养模式转移的情况下，进行数学建模活动，可以完美地构建“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式。
在此背景下，我们采访了应用型高校数学建模小组的指导专家——张利利. 张利利老师在数学建模领域辛勤耕耘了十几年，有丰富的数学建模培训经验和带队比赛经验，指导学生参与各种数学建模比赛，并取得多种奖项.她是数学建模课程培训的规划者、推动者、主讲人，也是河南赛区的数学建模评委组的评委.
本次希望通过对张利利老师的采访，能够让我们更好的了解在应用型高校，如何将数学建模和数学教学有机地结合，将本科学历教育与职业技能培养相结合，激发学生的潜能，并在数学建模活动中更好地体现和完成素质教育。
记者：
张老师，您好! 作为国内顶尖的应用型高校，你们学校是什么时候开始参加数学建模竞赛的？近几年的成果如何？
张利利：
几位记者朋友，大家好！
我校是从2008年起开始组织学生参加了全国大学生数学建模竞赛，在学校领导和学部各级领导的关心支持下，在数学建模指导小组老师们积极投入、无私奉献的指导下，在参赛选手吃苦耐劳、废寝忘食地努力竞赛下，顺利完成了历年来的全国大学生数学建模竞赛，并取得了一定的成绩，参赛作品多次获得国家及省级奖项。
记者：
张老师，作为应用型高校，学生取得这么好的成绩真是很难得，请问贵校是如何给学生宣传数学建模竞赛呢？
张利利：
数学建模竞赛的宣传主要分为三个步骤。
首先，让学生了解数学建模。
在学校、学部各级领导、中心各级领导、专业课老师以及辅导员的大力的支持下，我们这些竞赛实际组织者定时聘请各个高校的建模专家给学生做讲座，为开展数学建模竞赛以及相关活动营造了良好的氛围，让学生可以充分了解数学建模比赛。
其次，让学生对数学建模感兴趣。
兴趣是最好的老师，我们要求各个数学老师将数学建模的思想融入高等数学、线性代数、概率论与数理统计等基础数学授课过程中，同时和学生的专业课老师结合，给出简单的实际问题，让学生在平时的作业中利用这些数学知识解决这些建模问题，激发学生对数学建模的兴趣。
最后，让学生掌握数学建模基础知识。
参加数学建模竞赛需要学生掌握理论建模、Matlab等软件编程、论文写作方法等各方面数学建模基础知识.为了让学生系统的掌握这些知识，学校领导、学部各级领导经过与专业负责人反复研讨、沟通和论证，终于在2015年的大部分理工专业开设了数学建模选修课，通过本课程的学习，学生可以掌握数学建模中的基本模型、求解方法等基础知识。
记者：
张老师，为了给学生培训数学建模，贵校是如何建设数学建模指导教师团队呢？
张利利：
解决数学建模问题不仅要求熟练掌握数学和其他学科的基本知识，还应该具备分析问题的能力、建立模型的能力、编程能力、团结合作的能力、语言的组织能力等等.带领学生参加项这项活动，要求指导教师不但需要自身具备这些能力，还要适应新的教学方式，指导学生也得具备这些能力，所以学校在组建数学建模团队的时候，对老师的要求为：
首先是要掌握数学建模中所有的算法模型.
其次是要熟练掌握数学建模中常用的编程软件.
最后是要熟练掌握建模的论文排版软件.
记者：
张老师，作为应用型高校中的民办大学，你们的学生和一般的一本院校的学生比起来基础相对薄弱一些，你们是如何给学生做数学建模培训的呢？
张利利：
我校属于应用型本科院校，大部分学生的基础和能力较之重点大学学生来说确实相对较弱，但是我们学生的思维很活跃，动手能力也比较强。我校数学建模选手的培训是一个长期的过程，为了最大限度地发挥教学和培训的作用，培训分为四个过程：
第一过程：发挥数学建模选修课的作用。
选修课主要讲解数学建模的基础知识，可以帮助数学建模初学者快速学习数学建模，掌握数学建模基本知识、Matlab等软件编程、论文写作方法等各方面数学建模基础知识.
此过程中课程特点：
1）注重学生基础理论的学习和掌握——不用担心自己的基础不好，每一个算法模型，老师都会讲解基本理论.
2）注重学生的软件实现——不用担心以前没有学过软件，每一个模型，老师都会给出软件实现的代码.
3） 注重学生模型的应用——不用担心不知道每个模型怎么在论文中呈现，每一个模型，老师都会给出在历年优秀建模论文中的应用.
4）注重模型的训练——不用担心不知道每个模型怎么用，每次课后都有练习题，并在下次课讲评.
第二过程：选拔参赛队员。
通过数学建模选修课的学习，数学建模指导小组根据学生的高等数学、线性代数、概率论与数理统计等基础的成绩和数学建模课程的答辩成绩，选拔出对数学建模有浓厚兴趣、有创造力、勤于思考、数学功底较好、吃苦耐劳的建模优秀学生进入下一过程的学习。
第三过程：数学建模提高班的培训。
数学建模竞赛是一项综合的技术，需要用的知识比较多， 数学建模提高班将会在学生掌握数学建模选修课基础班的基础上，给出数学建模常用的高级数学模型.
此过程中课程特点：
1）注重基础理论的学习、软件的实现
2）注重获奖论文的解读、赛题的破解.
3）注重模拟论文的训练、检查学员的完成情况，并提供答疑和指导.
第四过程：数学建模冲刺班的培训。
数学建模冲刺班将从如何进行赛题分析、如何选用数学模型、如何建立模型、如何求解并分析结果等方面进行深入讲解，再现优秀论文产生的全过程.
此过程中课程特点：
1）注重实战演练——通过老师讲解的模型和算法实现，来实战体验数学建模全过程.
2）创新点展示——如何将学过的模型改进，建更完美的模型.
3）模拟论文实战——课程配有专门的模拟题，做完后会对每一队的论文点评.
记者：
张老师，听说数学建模竞赛的时间是三天三夜，在这个比赛期间你们是如何指导学生的呢？
张利利：
数学建模比赛为团队参赛，要求所有队员都能够发挥作用并在短短的三天三夜要完成构造模型、模型实现、撰写论文三大方面。在比赛期间，数学建模的指导教师也毫不松懈做好竞赛指导工作，
首先要做好队伍分工。
组队的时候就要考虑到任务的分配，分工合作，发挥团队中每个人的特长非常重要，团队中的三个主要分为负责建模、编程和写论文：
负责建模的同学: 要求数学基础好、思维活跃。
负责编程的同学: 要求熟悉基本编程软件，比如MATLAB、C、lingo、 SAS、 R、python、spss等。
负责写论文的同学: 要求思维缜密，心细，逻辑性强。
其次做好后勤，让学生们在比赛过程中吃好，休息好。
为了不浪费时间，在学校和学部的支持下，指导老师可以在实验大楼为学生安排宿舍，同时为学生订餐，直接把每日三餐送到学生手上。
最后，也是最重要的，指导老师必须提醒学生在规定时间内督促学生按照要求正确及时提交论文。
记者：
张老师，通过比赛，指导老师和参赛学生有哪些收获呢？
张利利：
参加数学建模比赛可以让学生和指导老师在整个培训和竞赛的过程都有很大的收获。从准备比赛到参加比赛，校领导、学部各级领导为学生和指导老师营造一个良好的软件环境和硬件环境，正是因为有他们的大力支持，学生和老师都积累了很多竞赛的经验， 同时也发现了更多不足：数学建模指导教师们还需要花更多精力提高自身的指导水平；学生数学软件的培训力度还要加大，平时训练的力度还不够；学生的论文撰写能力还要多加训练；还要积极开展多种多样的数学建模活动。
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