导语：为深入落实国家发改委出台的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，切实帮助以乡村留守儿童和孤独症儿童为代表的“困境儿童”，加快推进特殊教育体系与融合教育体系建设，2024年6至8月，中国矿业大学昭明实践团前往徐州市三堡镇周庄小学、徐州市禾润儿童康复中心、徐州市图书馆等地，将美育、智育与心理教育结合，开展“揽星入怀，引禾破篱”融合教育活动。

情绪认知课，探索心灵世界

6月12日，一阵阵欢声笑语从徐州周庄小学的教室传来，惊扰起窗外树上的蝉鸣。原来，是实践团刘睿琦等成员为这里的留守儿童精心设计的情绪认知课，“我们创意性地把情绪认知教育同绘画、小游戏结合，先引发孩子们的兴趣，再讲解情绪认知疏导的方法……”，课程研讨会上，刘睿琦分享设计思路道。

课程受到孩子们的热烈欢迎，在情绪绘画游戏中，孩子们用画笔描绘内心世界，自由表达情绪；“情绪大冒险”游戏中孩子们勇敢接纳和展示自身情绪，有“走夜路的时候会害怕”“自己一个人待在家里会恐惧焦虑”“因为亲近的人去世而非常伤心”等负面情绪，也有“考试成绩很好，父母给了奖励而非常开心”“和父母一起出去玩感到非常开心”等正面情绪。

课堂的最后，刘睿琦邀请孩子们写下那些埋藏在心里的对他乡家人的话语，而这正是为了第二次课程的“惊喜”。课后，实践团成员马不停蹄地与学生父母取得联系，如实反馈孩子们的心声，与家长深入交流，收集家长为孩子录制的充满关爱与鼓励的视频。

经过一周的准备，6月19日，成员再度前往周庄小学开展第二次课程。课程伊始，成员赵涵通过“猜猜我是谁”游戏活动，增进孩子们对情绪调节方法的理解，孩子们之间也相互分享.各自调节情绪的方式，相互鼓励、支持；课程末尾，赵涵播放了父母为孩子们录制的视频，孩子们深受感动。“我以后一定要听妈妈的话，让她专心工作不要为一直我操心了”，学生小芳（化名）说道。

此次课程不仅为留守儿童讲授了情绪认知与疏导相关知识，帮助他们释放了与家人分离许久而积蓄的情感，也让实践团成员更加深刻地感悟到留守儿童家庭的困境与不易：“陪伴是解决留守儿童心理问题的良药，希望未来我们也可以继续陪伴他们长大。”

图为实践团成员与孩子们的合影。喻诗淇 供图

美育进课堂，搭建融合桥梁

为帮助孤独症儿童融入社会，6月5日，实践团成员来到徐州禾润幼教康复中心进行调研。“理解与融合，是孤独症孩子们康复中极重要的两部分。”，负责人吴老师对实践团成员介绍道。基于吴老师提出的两大原则，实践团成员首先于6月在康复中心老师帮助下进行多次培训，从病症特征、行为特点、相处方式等方面系统性学习孤独症相关知识，同时综合考虑孤独症儿童的特点、兴趣、发展需求及康复目标，以提升孤独症儿童社交能力、增强语言交流能力、改善感知觉和运动技能、培养生活自理能力为目的导向设计课程环节，最终确定以扎染、拓染、绘画为核心的系列美育课程，并进行多次课程研讨与完善，力图为孤独症孩子们上好“融合大课”。

7月12日，历经将近一个月的课程准备，实践团成员怀着激动与紧张的心情再次来到康复中心进行课程的讲授。拓染课负责成员贾格先简单介绍了拓染的材料和成果样品，将美丽的拓染图案展示给每个小朋友看，激发他们对于动手制作的兴趣，而后，她耐心地逐步讲授并演示操作步骤，鼓励孩子们在实践团助教成员的协助下，挑选自己喜欢的图案，动手设计制作属于自己的拓染布袋。“看到孩子们对自己制作的布袋爱不释手，我感觉我的心好像被融化了。”课程结束后，成员贾格笑着说。

扎染课授课成员陈明轩则走进孩子们之间，以“手把手”教学的方式，引领他们探索扎染的奥秘。他鼓励孩子们挑选并使用属于自己的扎染工具，让每个孩子制作出独一无二的扎染作品，在锻炼孩子们动手能力的同时，也培育了孩子们的创造力与艺术鉴赏能力。在课中，他细心嘱托孩子们不要将手接近扎染盆，避免手沾上颜料，然而他自己的手却因为协助孩子们扎染而染满了蓝色，他的心中也同样印上了的属于孤独症孩子们蔚蓝星空。

课后，禾润老师滕老师对实践团成员的表现赞不绝口：“无论是课程内容的丰富度，还是同学们与孩子沟通的专业度，都让我感到同学们对本次活动的重视度之高。”功不唐捐，实践团成员的努力，终究真正触达这些孩子的心灵。在孩子们纯真无邪的笑容、渴望交流的眼神中，他们发现：孤独症儿童的世界，虽有其独特的语言与表达方式，但那份对美好事物的向往与追求，与所有孩子并无二致。孤独症孩子们以自己的方式，向世界展示着纯真与善良，让每一位成员都感受到了前所未有的温暖与感动。

图为实践团成员陈明轩进行扎染操作的示范。李雨露 供图

图为实践团成员贾格进行拓染课程讲授。王召璇 供图

游学启智程，畅想书香未来

基于“融合”的实践原则，7月16日，实践团联合徐州市图书馆策划了“熠星照路”公益阅读游学活动，邀请孤独症孩子们与图书馆的读者小朋友们一起开启了一场关于书籍和阅读的奇妙旅程。

成员李雨露作为主讲人，首先为孩子们介绍了位于图书馆一层正中央的巨型浮雕，将浮雕镌刻的历史以浅显易懂的方式给孩子们娓娓道来，接下来为孩子们介绍了图书馆的分区，着重介绍了一楼的儿童阅览室，鼓励孩子们利用空闲时间来阅览室阅读。此后，在成员们的带领下，孩子们进入儿童阅览室，穿梭于图书馆儿童阅览区的各个角落，寻找自己感兴趣的书籍。从科普知识到童话故事，从绘本读物到青少年文学，成员们耐心地为孩子们介绍每一本书的内容，帮助他们感悟书中世界的奇幻与美好。

成员曾子怡为孤独症孩子们设计了一系列由浅入深的情绪认知课程。通过生动有趣的互动游戏和色彩斑斓的绘本，成员们引导孩子们识别并理解各种情绪表达，帮助他们在色彩与线条的海洋中，学会表达自己的内心世界。

绘本临摹环节更是激发了孩子们的无限创意。在成员们的指导下，孩子们拿起画笔，一笔一划地临摹着自己喜爱的绘本画面。绘画结束后，孤独症孩子们还在成员的引导下讲述绘本的故事，从而提高阅读能力与表达能力。色彩斑斓的画作不仅展现了孩子们的艺术天赋，更成为了他们表达情感、与世界沟通的桥梁。

在享受阅读乐趣的同时，成员们还细心地教授孩子们图书馆借书还书的具体流程。成员们先向孩子们简要介绍图书馆的基本规则，强调借书还书的重要性。通过生动的语言或故事，孩子们理解了为什么要按时还书、如何在图书馆看书，知道了乱放书籍给其他读者带来的不便，有力地帮助孤独症孩子们进行正常阅读活动，成为一个“不孤独”的阅读者。随后成员们亲自演示使用自助借还机进行借书和还书操作，对年龄较小的孩子进行一对一辅导。在成员的帮助下，孩子们尝试着自己借书和还书，最终熟练掌握了操作，成为一名“小小阅读者”。

“活动过程中，最令我们欣慰的是看到图书馆里普通的小朋友愿意主动陪伴孤独症孩子们阅读，他们的理解和包容让我看到了融合活动的价值与希望。”游学结束后，成员郭耀辅感慨道。相信在未来，孤独症儿童融入社会的过程将会更加顺畅、温柔。

图为实践团成员协助孤独症儿童进行绘本阅读与临摹。郭耀辅 供图

图为团队成员孟宇欣、董尧顺向孩子介绍借阅、归还图书的方法。王召璇 供图

会展邀请函，揭开孤独面纱

7月18日，一封特殊的信函送到了徐州市鼓楼区、铜山区许多人的手上，向他们发起了探索孤独星空的邀请。原来，是昭明实践团经过精心筹备，于7月18至22日在徐州市图书馆文化展厅举办的“你愿意来了解我的世界吗”关爱孤独症儿童公益主题展。

“了解是理解的基础。”在前期采访中，禾润康复中心单老师对成员们说：“目前大家对孤独症孩子们究竟是什么样子其实很不清楚，这也是孤独症孩子们很难融入社会的原因之一。”为了提高公众对孤独症的认知度，团队决定联合徐州市图书馆举办这次会展，从内容准备、材料订购，到实地布置、线下宣传，团队成员全力以赴、精益求精，力求让参加会展的游客不虚此行。

展览分为“知识科普”“故事讲述”“互动体验”“作品展览”4个区域，介绍孤独症的病因、症状、相处方式、康复故事等内容。在故事讲述区，实践团整理了禾润康复中心老师与孤独症儿童的相处故事，让参展者感受孤独症孩子的天真与可爱；在互动体验区，实践团通过视觉、触觉、听觉等多种形式，让参观者亲身体验孤独症儿童的感知世界；特别设置了黑暗长廊，用黑暗模拟星空，寓意孤独症儿童是夜空中最亮的星，等待着被世界看见。此外还设计“你想对他们说……”区域，邀请参加会展的人们在明信片上亲手写下给孩子们的祝福。

孤独症，不应是隔绝的墙，而是连接不同灵魂的桥梁。实践团通过这场会展向世界发出邀请，邀请每一位朋友，用理解与尊重的目光，去发现、去倾听、去拥抱这些特别的孩子。让我们携手，为他们营造一个更加包容、温暖的社会环境，让爱无碍，让梦想照进现实。

图为实践团成员与徐州市图书馆领导的合照。漆思妍 供图

图为成员郭耀辅为游客介绍会展内容。王召璇 供图

图为游客参观会展照片。王召璇 供图

实地访乡土，共筑成长童梦

为了更深入洞悉留守儿童的心理健康状况，明晰为改善其心理健康而努力的路径，实践团成员在各自家乡与乡村学校合作，开展了“绘制留守儿童心灵地图”调研活动。该调研活动涵盖教师采访与实地走访两个部分，分别从教师、学生以及家长的视角来探寻留守儿童的心理健康状况，以便更好地明确改善留守儿童心理健康的努力方向。

7月，成员与家乡的学校紧密沟通，精心敲定调研的各项细节。随后，他们搜集各类有关留守儿童心理健康的资料，悉心为家长和学生分别编制出调查问卷。

8月11日至8月15日，骄阳似火，道路上偶尔显现几道人影，整个村庄格外静谧。“咚咚咚”，一阵清脆的敲门声打破了这份宁静。“我们暑期社会实践聚焦于留守儿童心理健康展开一项调研，能否麻烦您填写一份调查问卷？”随着成员喻诗淇的话语响起，实地走访正式拉开序幕。

“孩子大多十分叛逆，上八九年级甚至到了高中仍存在叛逆心理。”“我没有与孩子深入交流过，不太懂得如何与孩子谈心，不知道怎样和孩子交流。”在交流过程中，家长们仿佛找到了倾诉的通道，纷纷不由自主地敞开心扉，将内心的忧虑与无奈尽情吐露。在论及影响留守儿童心理健康的因素时，部分家长还满怀忧心，表示孩子因父母长期不在身边所产生的孤独感令他们倍感揪心。

在调研期间，实践团成员积极帮助留守儿童舒缓情绪，优化心理健康状况，并为他们提供阅读指导，助力学生更高效地阅读。同时，成员带领孩子体会阅读乐趣，帮助他们学会在书籍中寻觅自己的心灵栖息之所。成员积极与学校取得联系，围绕留守儿童心理健康对学校老师进行采访，并在学校内发放调查问卷供学生家长填写。

成员在这个炎炎夏日，竭尽全力为改善留守儿童的心理健康状况而付出，期望能探寻出有效的方向与方法。实践团成员的汗水渐渐浸湿了他们的衣衫，然而他们为改善留守儿童心理健康而奉献的决心却愈发坚定。实践团成员喻诗淇在实践结束后感慨：“这次调研让我真正明白留守儿童内心的脆弱与坚强。他们在困境中努力成长，我们有责任为他们创造一个更美好的心灵世界，让他们不再孤单，让希望在他们心中永驻。”

成员喻诗淇对留守儿童进行阅读指导。赵涵 供图

自2022年开始，中国矿业大学昭明实践团始终着力于“困境”儿童心理健康扶助与社会融合教育，创新性将美育、智育、阅读教育相结合，打造出一套切实有效的实践育人体系，彰显了新时代大学生服务社会的志愿品质。未来，实践团将继续在特殊儿童群体教育发展道路上砥砺前行，依托徐州市康复机构与乡村学校，秉持“精确帮扶、高效帮扶”的原则，在党的领导下为推进特殊教育体系与融合教育体系建设贡献新时代大学生的“新思想、新力量”。（郭耀辅 董尧顺 赵涵 孟宇欣 陈明轩 漆思妍 喻诗淇）

图片作者：王召璇 李雨露 刘睿琦 周筱涵 贾格 曾子怡 景晓嫚