敢言也敢于自嘲，迭代先从自身开始。他并非传统意义上的老师，干过研发、做过市场，踏入教育这一行，多少带着一些机缘巧合。
但或许正是因为经历不同，视角不同。中西方文化的碰撞，产学研多领域的跨界，让王承宁成了学生眼中“不太一样”的老师。
硬科技人才的培养是一项系统性工程，在学科交叉融合、项目制学习等模式下，对老师提出了哪些新的课题？又该以何种姿态适应这种变化？
《硬科技人才培养启示录》第三期，让我们走近一位“半路出家”的“硬核”教授。
王承宁接受中央广播电视总台央广网专访
未来的“产品”
2021年，全国普通高校毕业生总规模为909万人，是过去10年的峰值。也是在这一年，国内教育领域的改革措施密集出炉：“双减”政策大幅推进、职业教育进入普及化阶段、首批未来技术学院名单出炉……
对于科技创新，对于教育改革，王承宁越来越感受到，那些短平快、拿来主义的方法已经走到了尽头，接下来所面临的“深水区”，需要自行趟出一条路。
“如果把学生比作大学的‘产品’，那产品的‘用户’就是用人单位。你的‘产品’人家不要，那就是‘产品’出了问题，我们就得改进制作的流程。”
从世界上最大的模拟半导体公司德州仪器转行成为一名全职教师，王承宁的目标是要培养出适应这个全新时代的“产品”，而与之对应的，是一个历久弥新的问题——教育的本质是什么？
“你需要考虑学生的需求是什么，然后引导他进入轨道。最关键的是，必须要让学生产生自驱力，让他愿意花时间去打磨他自己这个‘产品’。”
在他看来，许多创新者的成长路径就是好奇心的驱使，从童年时期的创造性玩耍，到青少年时期的激情，再到成年时的觉悟。要成为一个“面向未来的产品”，这也是他想传递给每一个学生的理念。
“我会告诉学生，要从以前的舒适区跳出来。你学完以后，要有更大的能力去面对创业的挑战，我不在乎你考试的成绩，但是我在乎你学习知识的过程和由知识驱动的结果。”
深圳科创学院学生在交流课程项目
“迭代”的不只是课程
由于高新技术的快速发展，课堂知识的“保质期”变得更加短暂，难免让工科教育陷入一个疲于奔命的怪圈。
“硬科技人才的培养或者说新工科教育，最关键在于实践。我们如今整个课程体系都是设计好的，但在实施的时候，必须要有迭代，不能假设所有设想都能达到你的预期。”
“迭代”，是一种重复反馈过程的活动，其目的通常是为了逼近所需目标或结果。对王承宁来说，“迭代”也是他在半导体行业里打交道最多的词语之一。
“我们第一个月课程上完，就有一次‘迭代’，针对学生、老师的状况进行调整；接下来四周，再有一个调整，希望调整之后，能跟我们的预想更接近。”
搭建这一套新工科教育体系对于王承宁就像是一次创业：没有什么捷径，必须经历从创意到样本再到实践的多次迭代。
“老师也需要‘迭代’，要付出很大的努力，课前要准备很多东西，课程内容要与时俱进；教学过程中随着项目的推进，你要跟着同学的进度走，有时需要与同学们一起学习；最后，考核要做到公平，在项目制学习中可能每个同学交的作业都不一样，你如何评价？”
王承宁认为，课程最核心的“迭代”就是如何启发学生的兴趣和激情，从问题出发，通过多学科、多技术的交叉融合，老师与学生共同找到解决问题的方法。
“有了兴趣以后，学生就会尝试往下走，过程中会克服很多困难，继而找到自己未来的方向，这就是这种教学模式下课程的意义。”
众人的“愿景”
学生眼中的王承宁，是位“经历丰富”“双商在线”的老师，而这些特质的形成，很大程度上得益于他曾经走过的路。
在德州仪器（TI）一干就是17年（其中10年在TI美国达拉斯总部），从芯片研发到系统工程师，从产品经理到“一只脚”迈入教育圈。
王承宁
相比于和技术、市场打交道，眼下他的主要工作则是和“人”相处—— 一群来自各行各业的老师，还有一群来自五湖四海的学生。培养硬科技人才、以创业为导向成为了共同的蓝图。
“讲到创业的话，那必不可少的就是跟产业结合。配套的供应链体系、优质的上下游企业、丰富的客户资源……这些都是粤港澳大湾区得天独厚的优势。”
济济多士，乃成大业；创新之道，唯在得人。如今，粤港澳大湾区正努力建设高水平人才高地。王承宁认为，这就需要培养更多的年轻工程师、创业者和领军人物。
“我觉得做教育更有激情和热情。坦白讲，自己年纪也大了，看到下一代面临很多的困惑，在职业生涯刚刚起步阶段就面临很多挑战，希望可以帮助他们，这些问题、困惑、挑战其实是可以解决的。”
在深圳科创学院发起人、XbotPark机器人部落创始人、香港科技大学教授李泽湘的引荐下，王承宁加入到深圳科创学院，亲身参与硬科技人才的培养中，下一步也将兼职参与未来技术学院优秀学生的项目辅导。
“我们现在就是在先行先试，不能保证做的所有事情都是对的，但是至少会在人才培养领域里做一些尝试，希望能够以最小的代价试出最好的结果，这个是我们的愿景。”
谈到愿景，王承宁对从高中毕业生中招收学生的未来技术学院也充满期待。“希望这些年轻人能凭着自己的能力、自己的技术，站得更高，看得更远，然后引领一个行业。”
【后记】
褪去老师的身份，生活中的王承宁是一名马拉松爱好者。对坚持跑步的人来说，没有“容易”二字；而在教育改革的这条赛道上，幸运的是，有不少人与他“携伴而行”。
深圳科创学院探索了一种可能，为即将走入社会的学子们打开了一道门，一道通往硬科技创业之路的门；而对于高考后即将踏入高校的更年轻的学生来说，未来技术学院也在探索一种可能。
依托我国综合实力最强的职业技术大学——深圳职业技术学院，通过四年制的学科交叉融合、项目制学习，学生们在校期间将收获什么？职业本科教育与产业前沿如何衔接得更紧密？
让我们拭目以待。
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