回顾近些年教育界的发展变化,我们会发现,其中一个重要的转变是从“重育分”到“重育人”,让教育回归到孩子本身是社会必然趋势。
教育的变化反应的是时代的需求。新的时代有新的需求,从世界的格局、国家的发展来看,未来需要有更多有担当、有社会责任感、学有所长、有创造力的社会主义接班人。对教育工作者来说,这样的需求意味着更多的责任,“育人”比“育分”要更有挑战、更有难度。
胜者教育张益铭说,“这其实是对所有的教育参与者——学校、家庭、社会提出了更高的要求。”
新时代的新要求
新时代的教育,对所有的教育参与者都提出了新的问题、新的考验。
对学校教育来说,减少作业、减轻孩子的负担,并不代表要降低孩子对知识的掌握程度,甚至是不能降低,反而要提升。如何提高孩子在校的学习效率,提升老师的专业水平,成为学校教育的重点。
对家庭教育来说,《家庭教育促进法》的出台,意味着“家事”变成了“国事”,从前的“直升机父母”“虎妈狼爸”必须做出改变,一味的补习功课、说教、监督,这些做法必须被抛弃,那么,什么才是真正地对孩子好?怎样做能真正为孩子的成长助力?
对孩子成长教育来说,比学科培训更重要的,是给予孩子精神上的力量,如何协助孩子找到真正擅长的领域?如何帮助孩子做最好的自己?如何帮助父母做更好的家庭教育?这也是张益铭的团队一直思索、探讨和践行的。
张益铭说,“家庭教育、学校教育、校外教育的初心和愿景都是一致的:让每个孩子都能享有高效、有质量的教育,让每个孩子都有人生出彩的机会,让每个孩子都成为未来优秀的社会建设者。新的时代,教育工作者的思想观念和工作方式都需要转变,在这种情况下,我们会发现,所有的教育都应该用垫脚石的方式去做。”
因为当教育回归到孩子本身,我们就需要以孩子为中心来思考和解决所有的问题:发现孩子的天赋,尊重孩子的个性和选择,帮助孩子培养身体意志,增加学识、扩大眼界,增强自我驱动力,加强解决问题的能力与智慧……等等。
胜者教育的“胜者少年163模型”,就是从孩子的角度出发,孩子需要什么,我们就为孩子添加一块“垫脚石”。
什么是垫脚石的方式?
过去的传统教育,模糊了孩子之间的差异性,不考虑他们个体的天赋和需求,让他们从小听从老师、父母的话,按部就班地考上好的初中、高中、大学。最后凸显出来的弊端是,一部分孩子有了心理问题,不知道自己的人生目标和方向,不知道自己为什么而活,长大后随波逐流,甚至是躺平,还有更严重的,出现了抑郁的倾向。还有一部分孩子,分数很高,能力不足,因为把大部分时间都放在学习上,一味的追逐成绩,放弃了体格、审美的提高,缺少艺术品位,缺乏精神力量,等他们长大后,本应该无比精彩的人生,却过得碌碌无为。
张益铭提起这些,就会觉得无比痛心,觉得“这是给我们敲响了警钟:所有的教育都应该以垫脚石的方式去做”。
那么,什么是垫脚石的方式?
首先是低姿态,躬身入局。这也是张益铭在各种场合反复倡导的,“教育都要躬身入局,审视或者高高在上的姿态不适合教育领域”。教育要回归到孩子本身,老师、父母都要学会去倾听孩子的心声,倾听他们的需求,而不是把自己的需求和理想强加到孩子的身上。
其次,是给孩子增加一点高度。牛顿说过,“如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上。”我们不是巨人,我们只是平常人,但我们做一块块的垫脚石,依旧可以给孩子的人生增加一点点高度,每增加一点点,孩子的视野就会更开阔一点,未来就会拥有更开阔的人生格局和舞台。
再次,垫脚石需要有精准性。孩子什么时候需要,孩子在哪个方向需要,这是我们需要时刻关注并能够及时出手的。学校重视因材施教,胜者教育也一直强调尊重孩子的个性发展,挖掘每个孩子独有的天赋,系统化培养,不以“先闻道者”的姿态过多干预孩子的天赋发展和自我选择。
最后,垫脚石要增加自身的牢固性。作为一块垫脚石,我们要不断的学习,增强自身的能力,在孩子需要我们托起他们时,我们是有力量、有能力的。张益铭就遇到过很多这样的父母,在帮助孩子们提升的同时,他们自己也不断地学习、成长,学到老、活到老,既给孩子树立了一个鲜活的榜样,又提升了自我的能力和水平,教学相长,互相促进。
张益铭说:“新的时代,家、校、社协同育人是大势所趋,垫脚石方式也会成为教育工作者的共同选择。我们共同托举的,是孩子,更是国家的未来。”
希望这样的垫脚石越来越多,越来越齐心协力。
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