2月8日，《教育部2022年工作要点》发布，第二大条强调：“加快完善德智体美劳全面培养的育人体系，促进学生健康成长全面发展”。

对教育行业来说，2021年是必须载入史册的一年。这一年，教育行业发生了巨大的变革，“双减”政策出台，聚焦家庭教育的《家庭教育促进法》发布……力度空前，用翻天覆地一词亦不为过。

此前，《教育部2021年工作要点》就提出，“强化家校社协同育人”，目标任务是“发挥学校指导作用，明确家长主体责任，研究建立学校、家庭、社会协同育人体系”。

这些改革和文件，都透露了什么信号？

第一，继续落实“双减”政策，以孩子健康成长、全面发展为重心，促进德智体美劳五育的齐头并进；第二，倡导家庭、学校、社会齐心合力建设“大教育圈”。

孩子的健康成长、全面发展是目标，德智体美劳五育并举是过程，学校、家庭、社会三者齐心合力是新时代的新方法。

张益铭说，“作为校外教育机构，‘大教育圈’中的一环，我们深切地感受到任重而道远，并且一直在思考和探索，我们能为学校教育做什么有力补充？我们能为家庭教育做哪些积极引导？”

“双减”之后，增加什么？

从孩子们的时间来看，它其实是被分为这样的三部分：在校上课时间，校外居家时间，还有校外社会实践时间。这三部分本应该缺一不可，相辅相成，谁也不能替代谁。

国家为什么要取消校外学科培训？为什么要倡导学校提高课后服务水平？其实就是发现这三部分失去了平衡，孩子们出了校门，还要继续花大量的时间在学科学习和辅导培训上，孩子的时间变成两部分：在校上课时间+校外上课时间。国家的“双减”的目的之一就是为了让学科教育回归课堂，把校外时间的广阔天地还给孩子。

从这个角度，“双减”之后，增加的应该是家庭的亲子时间、校外的社会实践时间，让孩子能够痛快的玩，在玩中开拓视野、增长见识、锻炼思维能力、激发自驱力、增强意志力和社会责任感。

这些品质看似无法量化，实际上，对孩子的身心健康大有裨益，是一个健康、优秀的孩子成长的基础。

但是，虽然这些品质在学校教育中被积极倡导，却不能得到充分有效的培养和锻炼；在家庭教育中，又容易被父母忽视，或者是，父母知道它们的重要性，却不知道该从何处着手去培养孩子。

这个时候，校外实践的优势便发挥、凸显出来。

胜者教育的使命：协同育人，一起打造“胜利共同体”

张益铭说，“我们一直致力于做学校教育的有力补充，做家庭教育的积极引导。通过这些年的调研，我们发现，传统课堂容易局限于课本化、书面化，家庭教育则大多流于说教化。孩子们缺少的是实践，是看得见、摸得着、能动手操作的模式。也就是古人说的，‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。”

所以，这些年，胜者教育积极地发展出多种实践模式，比如营地教育。在营地中，孩子要面对的训练和实践非常接近社会的真实场景，整个营地就是开放式的教室，这种真实的挑战会倒逼孩子自己发挥潜能，解决问题。而且，营地教育也是把理论与实践相结合，让孩子把在课本中学到的知识、在家庭中听到的说教，都能用到亲身实践之中。

在胜者教育的课程体系中，还有野外体能训练、人生规划、商业路演等多种课程类型，都是通过亲身参与和实践激励，培养孩子的“6大特质”：身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、感恩的心、社会责任感；以及“3个思维”：艺术思维、建筑思维，辩证思维。

在亲身体验中收获认知、践行认知，这是非常高效的教育手段，很好地把学校、家庭、社会三种教育内容结合为一个共同体。

这也是胜者教育一直倡导的协同育人，家、校、社一起打造“胜利共同体”。

建设高质量教育体系，健全家、校、社协同育人机制，一起打造“胜利共同体”，是一种大势，也是一种必需。

因为，三者的目的是一致的：为社会主义建设培养优秀的接班人，让每个孩子都能享有高效、有质量的教育，让每个孩子都有人生出彩的机会。

一张宏大的教育蓝图正在徐徐展开。

张益铭说，“学校、家庭、社会三者从来都不是竞争的关系，而是伙伴，互相成就，携手合作，共同奔赴胜利的山海。”

在这样的“胜利共同体”的努力下，最终，赢的是孩子，是家庭的未来，更是国家的未来。

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