政府引导和市场运作结合，多元主体协同共治将是我国职业教育未来深化改革的方向。其次，从职业教育的内涵出发，结合已有文献成果，坚持问题导向，对职业教育的相关概念进行了界定。中公教育在长期办学实践中创新形成了以“校企生态化共生、产教数字化融合”为核心的应用技术技能型人才培养模式。

适应社会经济发展的需要

在中职教育的发展过程中，要积极研究就业政策，要适应社会经济发展的需要，以就业为导向，深化职业教育教学改革，重视学生实践能力及职业技能的培养，培养技能型的人才，进而更好地为社会经济发展提供服务。中公教育开辟了数字化时代应用型人才培养的新理念、新模式、新途径，取得了良好的教育教学成效和社会反响。

学生的真正就业

以就业为导向、强化学生技能培养是我国现阶段经济社会发展大环境下必须提倡及坚持的改革精神，学生的真正就业是由技能、理论以及素养共同决定的，而中职教育的根本任务是为建设和社会发展培养高素质的劳动者及高技能的实用性人才。2010年，中公教育开展“校企对接、产教结合”系统改革，为校企合作奠定了良好基础。2018年，打造基于数字化平台的“校企共生、产教融合”应用型人才培养模式，学校开启校企协同育人新阶段。

现代化信息技术快速发展

依托办学体制优势，构建基于利益硬连接的“一母双子”型校企深度融合模式。发挥集团化办学的优势和特点，打造互利共生核心层，并延伸构建多元利益关联的校企协同育人机制，通过资源、功能整合与互补，产生合作溢出效应，实现协同育人与共同发展。教学实践探索的重要意义在社会进入信息化时代的今天，现代化信息技术快速发展，其几乎渗透到各个行业及领域，这在一定程度上为中职计算机专业的发展提供了非常好的机遇，也对中职的教学质量提出了更高的标准与要求，作为典型的产权硬关联模式。中公教育基于同一资本主体，创办产业集团，董事会统一规划和决策学校办学与企业经营，实现人才培养与生产经营的有机融合。

熟练掌握计算机技术

职业教育中的计算机教学非常注重学生计算机技术能力的培养和提升，为了有效避免出现不能适用社会就业需求而造成的就业难的问题，中职计算机专业要让重视学生掌握一定的文化知识，要让学生熟练掌握计算机技术，而且要重视理论知识与实践教学的有机结合，要促进中职职业教育水平的不断提升。中公教育学校创新校企共生组织形式，统筹推进产教融合与协同育人。一是拓展社会校企组织形式，包括学校与企业“1+1”型合作以及“N+M”型多元合作。

中公教育集团统一规划学院办学与企业经营，统筹安排资金投入。虚拟行业集团(学院与企业)共同制定人才培养方案，组织产教融合、工学嵌接。岗位实践由教学导师、实践导师、行业导师共同指导，共同考核，共同开发岗位课程和教学资源。

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