——灌南县淮河路实验学校融合教育工作巡礼

灌南县淮河路实验学校是一所九年制实验学校，学校始建于2019年，现有教职工240名，学生3400余名，2024年学校先后获灌南县综合考评先进集体、县优秀基层党支部、灌南县中考优秀团队、市小学教学质量提升奖、市基础教育先进集体、市双减工作先进学校、市四有好教师团队、市教育评价改革试点学校等称号！

淮河路实验学校积极推进融合教育，致力于为每一个学生提供公平而优质的教育机会，让特殊需要学生在包容、接纳的环境中成长进步，使普通学生也能在融合过程中培养关爱他人、尊重差异的良好品德。

一、理念先行：构建融合教育思想基石

融合教育的开展，理念转变是关键。学校通过多维度、多层次的培训与学习活动，为融合教育的落地生根奠定了坚实的思想基础。

（一）行政引领，统筹规划

学校领导班子高度重视融合教育，将其纳入学校发展的整体规划。成立了融合教育工作领导小组，由校长担任组长，专职副校长担任副组长，政教、教务、教科、后勤主任等同志任领导小组成员，全面负责融合教育工作的组织与协调。定期召开融合教育专题会议，学习相关政策法规，研究解决融合教育推进过程中遇到的问题与困难，确保融合教育工作有序、高效开展。

（二）教师培训，专业提升

教师是融合教育的实施者，其专业素养直接影响融合教育的质量。2022年、2023年我校先后安排多名老师参加省级融合教育培训。此外，该校积极组织教师参加市、县、校级各类融合教育专题培训，内容涵盖特殊教育基础知识、特殊学生心理特点、个别化教育计划制定与实施等方面。培训形式多样，包括专家讲座、案例分析、实地观摩、小组研讨等，使教师在理论学习与实践操作中不断提升融合教育的专业能力。

（三）家校共育，达成共识

家庭在学生成长过程中起着至关重要的作用。该校通过举办融合教育家长学校、专题讲座、家长经验分享会等活动，向家长宣传融合教育理念，介绍特殊学生的教育需求与方法，让家长了解融合教育的意义与价值，积极配合学校开展融合教育工作，形成家校教育合力。

二、环境创设：打造融合教育温馨家园

为了让特殊需要学生更好地融入校园生活，学校在校园环境建设方面进行了精心设计与打造，努力营造温馨、包容、支持性的融合教育环境。

（一）硬件设施，无障碍改造

学校对校园环境进行了无障碍改造，在教学楼、图书馆、体育馆等场所设置了无障碍通道、扶手、无障碍卫生间等设施，方便特殊需要学生行动。同时，根据特殊学生的需求，建设了资源教室，配备了感觉统合训练器材、康复训练设备、特殊教育教材教具等，为特殊学生提供个性化的教育支持与服务。

（二）校园文化，包容与接纳

校园文化是学校教育的灵魂。我校注重在校园文化建设中融入融合教育元素，通过校园广播、宣传栏、文化墙等形式，宣传融合教育理念与成果，展示特殊学生的风采与作品，营造尊重差异、包容多元的校园文化氛围。开展“关爱身边小伙伴”“融合教育主题班会”等活动，引导普通学生关爱特殊同学，培养他们的社会责任感与爱心。

三、课程与教学：实施融合教育核心环节

课程与教学是融合教育的核心环节。学校在遵循国家课程标准的基础上，结合特殊学生的特点与需求，对课程设置与教学方法进行了优化与创新，确保每一个学生都能在课堂教学中获得成长与进步。

（一）个别化教育计划（IEP），精准施教

为每一位特殊学生制定个别化教育计划是融合教育的重要举措。我校组织专业教师团队，对特殊学生进行全面的教育评估，包括认知能力、学业水平、社会交往、生活自理等方面，根据评估结果制定个性化的 IEP，明确学生的教育目标、教学内容、教学方法、教学进度以及评估方式等，并定期对 IEP 进行调整与完善，确保教育教学的针对性与有效性。

（二）教学调整，分层分类

在课堂教学中，教师根据特殊学生的学习能力与需求，对教学内容、教学方法、教学组织形式进行适当调整。对于学习困难的学生，采用降低教学难度、分解教学目标、增加练习次数等方法；对于学习能力较强的学生，提供拓展性学习任务，满足他们的学习需求。同时，积极开展小组合作学习，让特殊学生在同伴互助中共同成长。

（三）多元评价，激励成长

建立多元化的评价体系是促进学生全面发展的重要保障。学校改变传统单一的学业成绩评价方式，开展“水韵少年”评选，对学生的评价注重过程性、发展性与综合性。除了学业成绩外，还关注学生的学习态度、学习习惯、社会交往能力、生活自理能力等方面的发展。对于特殊学生，采用个别化评价标准，肯定他们的点滴进步与努力，激励他们在原有基础上不断提高。

四、支持保障：筑牢融合教育坚实后盾

融合教育的顺利推进离不开完善的支持保障体系。学校在师资配备、资源整合、家校合作等方面加大力度，为融合教育提供全方位的支持与保障。

（一）师资队伍，专兼结合

我校配备了专职特殊教育教师2名，创新做好融合教育工作，设融合教育专职班主任1名，并鼓励普通教师参加特殊教育转岗培训，形成了一支专兼结合、素质优良的融合教育师资队伍。2024年，该校李彤老师获县融合教育教师基本功比赛一等奖。建立了融合教育教师激励机制，在绩效考核、职称评定、评优评先等方面给予倾斜，充分调动教师参与融合教育的积极性与主动性。

（二）资源整合，协同共育

整合学校内部资源，加强学科教师之间的协作与沟通，共同为特殊学生提供教育支持。同时，积极寻求外部资源支持，与灌南逸夫特殊教育学校、康复机构、社区等建立合作关系，开展专业指导、康复训练、社会实践等活动，形成学校、家庭、社会协同共育的良好局面。

（三）家校合作，深度融合

家校合作是融合教育成功的关键。该校通过多种方式加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会、举办家长开放日活动，让家长走进校园、走进课堂，了解学生的学习与生活情况。建立家校联系手册，及时反馈学生在校表现与进步，听取家长意见与建议。组织家长参与学校融合教育教学活动，如亲子阅读、亲子运动会等，增进亲子关系，促进家校深度融合。

今后工作中，该校将继续秉持“尊重差异、包容多元、共享融合”的教育理念，不断探索融合教育的新模式、新方法，努力为每一个学生提供更适合的教育，让每一朵花都在阳光下绽放出绚丽的光彩。（刘莹莹）

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