盛夏时节，清华附中的校园里传来阵阵欢声笑语。一群来自偏远山区的新初二学生，正与青芯科创队的大学生志愿者们共同走进编程与人工智能的世界。两周时间里，他们在Scratch课堂上学会了用逻辑及代码创造动画和小游戏，还在AI识别实验中尝试让电脑读懂家乡的八月瓜，在科学家精神宣讲中体会到坚持跟探索的力量。这场特殊的暑期课堂，不只是一次知识的传递，更是一次梦想的点亮。它让孩子们看见了科技的可能，也让他们在“从课堂到家乡”的延伸中，悄然萌生了将来成长为未来人才、回馈家乡的愿望。
在清华附中的暑期课堂上，青芯科创队重点开设了编程与AI两门启蒙课程。编程课以Scratch为核心，结合初二数学知识，把“变量”和“循环”融入小游戏设计。志愿者们将“鸡兔同笼”的解题过程转化为动画演示，让孩子们通过拖动模块就能完成计算。团队主动提前绘制三十余张逻辑流程图，把“条件判断”比作红绿灯规则，使复杂概念更直观。课堂中，孩子们逐渐展现潜力。王雨宸在“迷宫游戏”任务中加入“随机陷阱”，灵感来自家乡蜿蜒的山路，作品让同伴们眼前一亮。甘林珊带领小组攻克“八月瓜”识别难题，分工协作建立图像数据库，最终训练出能正确辨认果实的模型，成果被收录进课堂展示。
面对部分学生缺乏电脑操作经验，志愿者们设置“伙伴互助”机制，让掌握较快的同学担任“小老师”。把“双击”动作拆解为三个环节，设计“鼠标寻宝”游戏，帮助孩子们在练习中掌握技能。三天后，所有学生都能独立完成基本操作。志愿者们制作“AI原理”卡片模型，孩子们亲手拼装“输入—处理—输出”的简易分类器，直观理解运作流程。遇到难点时，志愿者们用“广播站”和“学方言”的比喻解释神经网络和数据训练，让学生迅速理解，课堂氛围也更加活跃。课程采用“基础—挑战—创意”三级任务设计，顾及差异，激发兴趣。在动画课上，孩子们先完成角色走直线，再尝试三角形路线，最后发挥创意为家乡制作宣传动画。经过两周学习，多数学生从拘谨转为自信，王雨宸敢于展示作品，甘林珊带动团队完成创新项目。课堂不仅传授知识，更让孩子们意识到科技与家乡息息相关，能成为未来改变生活的工具。
课堂中青芯科创队安排了科学家精神宣讲，由李嘉言同学主讲。他先讲钱学森留学时依然心怀祖国，立志回国建设，让孩子们理解科学家的家国情怀。随后介绍屠呦呦团队在研究青蒿素时经历190次失败仍不放弃，说明科学探索需要坚韧毅力。最后分享了李飞飞从观察自然的兴趣出发，克服困难走向人工智能研究的故事，让学生认识到兴趣也能转化为动力。为加深理解，志愿者们设计了互动体验。“蒙眼画直线”带孩子们感受到实验误差，“吸管承重桥”为他们在反复尝试中总结方法，“科学家成长时间轴”则展示了科学家从普通少年成长为专家的过程。通过这些环节，科学精神从抽象概念变成了可亲近的体验。学生们的反应真实而直接。杨恬睿表示，过去因考试受挫而想放弃，现在懂得失败并不可怕。李丽受到李飞飞的启发，希望学会AI帮助爷爷识别药草。孙雨珩也写下“修好家乡的路”“让八月瓜被更多人认识”的愿望。孩子们在梦想卡片上表达的心声清楚传达出一个共同感受，山里的孩子同样可以成为科学家。
两周的时间大多数学生能够独立完成Scratch基础动画制作，还有一部分学生掌握了条件判断和循环的应用，设计出带有挑战性的小游戏。AI课程中，多组完成了“家乡主题”项目，其中甘林珊团队训练出的“八月瓜识别”模型，被作为展示成果收录进课堂资料。孩子们的作品在清华附中展出，他们从最初的拘谨逐渐变得自信，敢于展示思路和作品。志愿者们在教学中同样成长，他们学会了用孩子能够理解的语言解释复杂概念，在课堂管理中体会到耐心和责任的重要。当看到学生因设备不足而轮流上机时，志愿者们自发捐款购置二手电脑设备，第一次深刻认识到教育帮扶是传授知识，更是主动承担社会责任。团队在总结经验的时，规划了后续行动。他们将把本次教学整理为分层教案和科学故事集，提供给帮扶学校使用，计划开展“云端辅导”，每周为学生答疑。他们希望联合更多高校资源，为山区学校建设“科技角”，让孩子们持续接触编程与AI，把课堂的收获延伸为长期支持。这段实践让孩子们获得了技能，也让志愿者们理解了教育的深远意义，为未来帮扶行动积累了经验。
这次暑期社会实践，为孩子们带来了编程与AI的启蒙课程，让他们在科学故事和互动体验中树立了信念。课堂上的作品与梦想卡片，记录了山区学子从陌生到自信的转变，展现了他们将知识与家乡相连的愿望。对青芯科创队而言，这不仅是一次教学，更是一次与孩子们共同成长的经历。“从课堂到家乡”的意义正在延伸。大学生志愿者们用行动播撒科学火种，孩子们则在心中埋下回馈家乡的种子。未来，当更多青年加入帮扶，更多学子走向科技之路，乡村振兴与人才成长的双向奔赴将不断续写新的篇章。
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