“春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶……”在湘西州民族实验小学小学六年级的语文课上，小张同学正在朗诵自己创作的诗歌。一年前，他还是一个“怕写作文”的孩子。

改变，源于一场教学改革。

“我也有了一本自己的诗集”

2025年春季，湘西州民族实验小学省级教改课题组开展大单元教学专题研讨。课题组以五年级下册综合性学习单元“轻叩诗歌的大门”为例，展示了大单元教学的全过程。

“以前我觉得诗歌是‘高不可攀’的，更没想过自己也能写诗。”小张回忆道。但在大单元教学中，他从搜集喜欢的诗歌开始，到赏析诗歌的特点，再到尝试创作、修改完善，最后将自己的作品班级诗歌朗诵会上进行分享。

“当我的诗在班级被分享时，老师为我点赞，同学们给我鼓掌时，我觉得特别自豪。”小张说。

阅读能力显著提升

除了诗歌创作，大单元教学还给学生的阅读能力带来了实实在在的提升。

课题组对试点班级的跟踪数据显示：经过两个学期的大单元教学实践，学生平均阅读速度从每分钟220字提升到310字；信息提取准确率从68%提升到82%；阅读题得分率较非试点班级高出8.6个百分点。

“以前做阅读理解题，学生看到长文本就害怕，不知道从哪里入手。”该校六年级一位语文老师说，“现在他们会先看题目，再带着问题去读，浏览、跳读、精读，方法运用很灵活。”

学习兴趣全面激发

学生问卷显示，试点班级“喜欢上语文课”的比例从71%提升至89%；“愿意主动参与课堂讨论”的比例从52%提升至78%。

“最大的变化是孩子们的眼神。”一位班主任老师说，“以前上语文课，有些孩子的眼神是木然的；现在他们的眼睛是亮的，小手是举得高高的。”

在“自然之美”单元学习后，学生们主动观察校园的一草一木，用文字记录自己的发现；在“民风民俗”单元学习后，学生们利用周末时间走访村里的老人，记录家乡的民俗故事，制作成手抄报在班级展出。

家长点赞：孩子回家主动读书了

大单元教学的变化，家长也看在眼里。“以前孩子回家从不主动看书，现在经常捧着课外书看，还给我讲书里的故事。”一位家长说，“上次写作文，他写的是家乡的玉米地，写得特别生动，老师还给了高分。”

“孩子现在特别喜欢和我讨论课文里的人物和故事，感觉他比以前爱思考了。”另一位家长也乐意的分享了自己孩子的阅读学习。

从“怕写作文”到“小诗人”，从“被动听讲”到“主动探究”，大单元教学正在改变着孩子们的语文课堂，让更多孩子爱上语文、学好语文。（李辉）