春风化雨润无声， 喜看新木参云天
---访《青春一别无归期——我的中学时代》作者王莉
王莉，女，四川绵阳人，中学语文教师，2009年毕业于西华师范大学，后从事中学语文教育教学工作。她的首部作品《青春一别无归期——我的中学时代》以自传体质朴真挚的笔触，记录了“80后”农村学子的奋斗故事与淳朴的校园生活，折射出中国从物资匮乏到快速发展的时代变迁，刻画了在那个匮乏与希望交织的岁月里，王莉和朋友们的纯粹理想与拼搏精神，而青春，终究成了一场不能回头的远行。作品既为同龄人唤醒了集体记忆，也为年轻一代打开了一扇理解父辈成长的窗口，展现了一代人是如何在时代浪潮中砥砺前行的。
正文---
昔年师恩 今朝书成谢春风
宋代诗人苏轼有云：“腹有诗书气自华。” 对于爱读书的人来说，阅读正是这般能滋养性灵、提升格局的事。王莉便是如此，从川北山区的农家女孩，到执掌教鞭的语文教师，再到执笔书写的文学作者，她始终坚信：每一本打开的书，都是一扇通往新世界的门；而她现在要做的，就是为更多孩子推开这扇门。
王莉取“翩翩”为笔名，源于刀郎先生的一首动人心弦的歌《翩翩》，灵感来自《聊斋志异》中一位心灵手巧、果断善良的仙女。这个名字自带一种自由轻盈的韵味，正如王莉希望自己的文字能如羽毛般轻盈地落入读者的心间，留下一点真善美的印迹。
在书写《青春一别无归期——我的中学时代》这部书时，王莉试图搭建一座连接不同时代的桥梁。对于当下的年轻学子： 书中细致描绘了“背米蒸饭”、“走山路上学”、“勤工俭学集体劳动”等特定年代的艰苦求学场景，王莉希望通过这些如今看似陌生的经历，让物质条件相对优越的年轻一代真切感受到时代进步的馈赠，理解父母辈的艰辛，从而更加珍惜在明亮教室里接受多元教育的每一天，生发出“何其有幸生于华夏”的共鸣。
而对于同龄或者年龄更长的读者，这本书则是一把打开记忆之门的钥匙。当看到“同路上放学的友情”、“互相分享饭菜的热闹”、“住校生活的喜乐”等细节时，那些被岁月尘封的青春记忆会突然鲜亮起来：那段日子或许艰苦，但充满单纯的希望、热烈的友情和对未来的憧憬。书中传递的是：虽然青春一去不返，但那些在书本中讨论知识、在泥泞小路上憧憬未来的时光，永远是生命中最饱满、最珍贵的篇章。
而为何要写自己的初中时代？因为对于王莉来说，这段尘封的岁月里是关于梦想萌芽的动人故事，就像美酒一样香醇。她希望将深藏在心底、未曾言尽又回味无穷的感激和感动幻化为文字，涓涓流淌于读者的心上。
在书中，她深情地回忆了自己的初中学校和很多善良有爱的老师，而有这样一位老师，是她反复提及的，她如同一盏明亮的灯，照亮了她的求知道路，她就是她的班主任兼语文老师——汪慧老师。
那时，刚读初一的王莉第一次离开家来镇上求学，她性格内向，独来独往，总是喜欢低着头，躲避同学和老师的目光。唯一让她绽放神采的就是读书。无论是走路还是课间休息，她总是手不释卷，周围的一切喧嚣似乎与她无关。没有想到，她的一切举动都逃不了善良而细心的汪老师。汪老师发现她虽然话语不多，却能将细腻的心思化为动人的文字，她有异于常人的文学天赋呢。汪老师总是耐心指导她写作，常常将她的作文当作范文在班上朗读，鼓励她参加征文比赛，很快，她成了班里人人夸赞的小作家。同学的赞扬，老师的鼓励，像一簇簇火苗，渐渐点燃了她写作的信心，一颗文学的种子悄悄地埋在了她的心上。
多年以后，王莉将出版的《青春一别无归期——我的中学时代》郑重地送到恩师手上。那书页中的字字句句，是恩师当年播撒的种子结成的果实。这本书，不仅仅是一段珍贵的回忆，更承载着她对恩师那一份永远无法还尽的深厚情谊！
笔耕青春 一脉书香育芳华
在这个信息如洪流般奔涌的时代，人们手指尖滑动，便能在手机里接收到无数良莠不齐的“碎片化”内容，而王莉的作品《青春一别无归期——我的中学时代》，如同一叶承载深度思考的扁舟，试图引领读者穿越浮华的泡沫，抵达思想的深水区。这本书不仅是对个人青春的回望，更承载着她对阅读本质的坚持和对教育意义的深刻理解。
在《青春一别无归期——我的中学时代》书中，王莉娓娓提出，不必惋惜“过去的青春更纯粹”，也不必抱怨“现在的孩子不能吃苦”。 她通过书中对不同时代场景的生动对比，比如“背米蒸饭”与“扫码点餐”、“集体劳动”与“社团活动”、“铅笔”与“智能触控笔”等，有力地揭示了奋斗本质的相通性：无论时代如何变迁，每一代青少年对知识的渴望始终同样赤诚，成长的必经之路永远需要经历不同形式的锻炼，而那颗积极向上的心更是穿越代际、永恒不变的内核。 这本书如同一面时代的棱镜，既让经历过相似岁月的读者（如80后的父母辈）看清自己的来路，重温那份纯粹与坚韧；也让当下的年轻读者（如00后的子女辈）看清自己脚下的征途，理解不同形式奋斗的价值，学会珍惜当下并从中汲取力量。它让不同时代的读者在书页间相遇，共同发现一个深刻的共鸣：尽管每个时代的跋涉方式随时代而变，但跋涉者的姿态——“眼里有光、脚下有路”永远相似。
没有孩子会抗拒故事的魔力，除非成年人的世界先制造焦虑。王莉观察到，与其焦虑“别人家的孩子”情商高、见识广、表达能力强，不如每周抽出半小时，全家人围坐共读。当父母的眼睛在书页间流连忘返时，孩子也会沉下心来享受阅读的美好。就在前几天，王莉在高铁上看见一个车厢的人都在低头看手机，唯有一个二十岁左右的男生手捧史铁生的《我从未如此眷恋人间》安静阅读，他的眉宇之间透露着不被世事情打扰的沉稳，令人感动得竟要掉下泪来。曾几何时，手捧书卷是多么平常不过的现象，而如今，像眼前的男生这样读书的人却越来越少了。当人们越来越烦躁、越来越迷茫的时候，为什么不去读书修心呢？
书，是人类最好的老师。王莉强调，相较于指尖滑动接收的零散信息，深度阅读才是系统化思考、汲取智慧的必经之路。这就像用积木盖房子，“碎片化”信息如同零散一地的积木块，虽然都有用，但是需要深度的思考能力来拼装，而深度阅读则能培养这种能力，让人能潜心搭建起属于自己的知识大厦。因此，在王莉的语文课上，她从不满足于让学生知道几个好词好句，而是引导大家深入整本书的海洋，去感受文气的起伏、逻辑的缜密和情感的张力。她坚信，这种完整的、沉浸式的体验，才能最大程度激发学生的思考主动性，这种效果远胜于任何“碎片化”知识的灌输。
读书，是最低门槛的高贵,是恰到好处的美好。因此，王莉倡导“亲子共读”营造的家庭氛围，认为父母沉浸书页的姿态，是对孩子最好的引导，远胜于制造焦虑的攀比。王莉在教学中发现，那些真正爱上阅读的孩子，家里多少都有“亲子共读”的氛围。当孩子脱口说出“汪曾祺先生笔下的咸鸭蛋和奶奶腌的味道一样”“今天去买糖炒栗子，和梁实秋先生描写的情景几乎一模一样”时，这种跨越文本与生活的奇妙联结，往往比刻意的说教更能点燃阅读的热情。
通过《青春一别无归期——我的中学时代》，王莉最终想传递的是教育最深刻的意义：在代际更迭的洪流中，守护住那份对阅读、对知识最原始的虔诚。《青春一别无归期——我的中学时代》不仅是对青春的纪念，更是对阅读力量和教育本质的深情呼唤，寄托着作者对国家未来、对年轻一代保有赤诚之心、积极向上精神的深切希望。
师道山高 教必有方果如林
“写作只是我生活的调味品，我的主战场还是课堂”，在爱好和事业中，王莉还是更偏向于“教师”这个身份，她更喜欢通过课堂，将文学的情怀传递给自己的学生。
王莉老师在《青春一别无归期——我的中学时代》中，不仅记录了个人青春的奋斗足迹，也深深融入了她作为语文教师的教育智慧与情怀。书中流淌的，正是她课堂上所践行的理念：教育不仅是知识的传递，更是心灵的启迪与美好生活的引航。她的语文课，永远充满乐趣。她讲古诗词时，会化身“穿越者”，给大家描绘诗人笔下的家国情怀、大好河山。当讲到“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”时，她和学生一起画出白居易的出行路线图，大家似乎成了大诗人的旅游搭子，那欢快的心情不言而喻了。讲作文时，王莉又像个神奇的魔法师，把枯燥的语句变得生动有趣。比如需要写植物的时候，很多城里的孩子平时疏于接触大自然，不知道从哪里下笔。王莉就给大家讲书中的《毛蜡风波》。她写毛蜡这种平常的水生植物，用上了比喻、拟人、排比等修辞，从视觉、嗅觉等方面极力渲染毛蜡的美感，让学生们有身临其境之感。这不是炫技，而是教会学生如何用文字表达世间的美好。就像她总对学生说的：“描写一片树叶，不仅要写出它的形状和颜色，更要观察它周围的环境，以及当下环境对人心境的影响。”
而这种引导学生抬起头观察世界，用敏感的神经感受万物可爱，最终指向“爱写作即爱生活”的思维，正是《青春一别无归期——我的中学时代》一书力图传递的精神内核。书中对艰苦年代和真挚情谊的细腻刻画，正是如观察毛蜡生长的这种“观察生活、感受美好”能力的深刻示范，旨在告诉读者：无论在何种环境下，发现和珍视生活中的“小美好”都至关重要。
王莉亦擅长将文字化为心灵力量，这在书中同样得到深刻体现。她分享亲身经历的《洪水逃生》故事所传递的信念“人生难免困境，只要内心不决堤，就永远有生的希望”，正是《青春一别无归期——我的中学时代》整部作品的精神底色。书中描写的求学路上的艰辛，对梦想的执着追求，以及恩师的鼓励所点燃的希望之火，无不是这种坚韧不拔、积极向上精神的生动注脚。这种精神力量，穿越了时空，既是她当年从恩师那里获得的馈赠，也是她希望通过书本传递给所有读者的宝贵财富。
《青春一别无归期——我的中学时代》最终想诉说的，也是王莉教育理念的核心：课本知识固然重要，但培养学生“发现和感受生活美好”的能力，才是让人终身受益的宝贵财富，是教育最美的“回声”。 多年后，学生或许会淡忘具体的课文，但那些在老师引导下用心观察过的“窗外的风景”、共同经历过的青春情谊、以及在困境中汲取的精神力量，将沉淀为生命中最温暖、最坚韧的部分。这本书，正是对这份“超越知识本身”的教育价值的深情礼赞和永恒记录。它提醒读者，无论是过去、现在还是未来，真正的成长都伴随着对生活的热爱、对美好的感知和在跋涉中永葆希望之光。
师者如光，微以致远。这道智慧的光芒，照亮了王莉从踟蹰求学到人民教师的成长之路。“苔花如米小，也学牡丹开”，正如她“苔花”般倔强的青春，教育最动人的力量，不在于创造了多少辉煌，而在于唤醒了多少沉睡的心灵。当也有学生受王莉老师的影响走上了教育之路，当读者来信说“您的书让我更加理解了父亲”……这些细小的回响，就是教育者最珍贵的绽放。在“传道，授业，解惑”的教育道路上，王莉愿永远做那束微光——不耀眼，但足够温暖；不强烈，但始终明亮！
免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。