南和区“同课异构”国培活动破解教学难题  人工智能赋能周期问题新教法

秋兰飘香，学履不停。河北省县级教师发展机构培训改革试点县——邢台市南和区近日成功举办小学数学国培计划专题研修活动。本次活动以“周期问题”教学为切入点，通过同课异构、专题研讨、示范教学等方式，破解研课磨课中的难题，生成了一批优质课、精品课。

2025年9月29日，南和区作为河北省县级教师发展机构培训改革试点县，组织开展小学数学“探索事物规律-周期问题”教学研讨活动。本次活动是“国培计划(2025)”中西部骨干项目的重要环节，旨在破解课堂教学中“重公式应用、轻探究过程”“重知识传递、轻思维培养”等难题，通过同课异构、专题研讨、示范教学等方式进行现场指导，推动周期问题教学向“情境化、探究化、生活化”方向发展。

一、情境引路探规律，异构求索启新知

上午的公开课环节，两位教师以“情境创设”为突破口，将抽象的周期规律转化为学生可感知、可参与的课堂活动。郝桥中学郭丽果老师以哪吒为主人公，通过“猜一猜幕布里藏的是谁”导入情境，引导学生认识周期问题。在探究新知环节，郭老师组织学生观察彩旗的排列规律，让学生用圆片按“黄、红、红”顺序排列，初步感知周期概念。

针对“第17面旗是什么颜色”这一核心问题，郭老师给足学生探索时间，学生呈现出文字记录、符号画图、除法计算等多种解法。通过对比不同方法的优劣，学生自主发现“除法计算”的便捷性，实现了“从多样方法到最优策略”的自然过渡。

二、甜甜圈中藏奥秘，数据建模显真知

南和区第一小学马少娜老师则以“小象卖甜甜圈”视频开篇，迅速抓住学生注意力。彩色甜甜圈按“草莓味、香蕉味、巧克力味”顺序排列，引导学生发现“重复出现”的周期特点。马老师通过“你说我猜”活动激发学生求知欲，教学环节层层递进，从画图法到数学计算，帮助学生理清算理。

这种“先直观感知、再抽象建模”的设计，不仅让学生掌握了周期问题的解题方法，更渗透了“数学源于生活、用于生活”的思想。课堂上师生互动频繁，学生发言积极，思维始终处于活跃状态。

三、气球场里解难题，四种方法破难关

下午的展示课由宋璟学校代旭娜老师带来《周期问题》。她以布置生日会场的气球为情境导入，直接引导学生思考：“如何快速确定第17个气球的颜色？”代老师通过“圈一圈、标一标、算一算、看一看”四种方法，帮助学生理解周期问题的解题逻辑，并针对“余数可能出现的情况”进行专项讲解，夯实学生基础。

代老师的课堂案例贴近学生生活，解题方法具象实用，既注重知识传授，又强调能力培养，为后续周期问题教学提供了优质参考。

四、说课评课促提升，三变引领展新篇

展示课后，三位教师进行了说课环节。郭丽果老师从教材、学情、教学环节及前后两节课的区别进行了说课；马少娜老师分享了自己三次授课的改进过程，最大的变化是将情境导入中的图片和绘本变成了动画，更能吸引学生注意力；在作业设计上，第三次设计的作业呈现梯度性，使每个学生都有收获。

区小学数学名师工作室专家从“三变”角度对课程进行了点评：一是教学情境的改变，融入信息技术，与课程目标和核心素养紧密联系；二是建模过程的改变，从现实情境到半抽象再到建模，体现数据收集、分析的过程；三是课堂评价的改变，实现以评促教、以评促学。

五、试点示范显成效，优质课程结硕果

作为河北省县级教师发展机构培训改革试点县，南和区通过此次国培活动，成功探索出了一条有效的教师培训路径。活动针对研课磨课中的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成了一批优质课、精品课。通过说课、上课、评课等方式，教师们充分展示了教学改进成效。

专家指出，本次活动实现了三个突破：一是教学情境与信息技术的深度融合；二是建模过程中数据意识的培养；三是课堂评价体系的优化完善。这些突破为周期问题的教学提供了清晰的优化方向——以情境点燃兴趣，以探究深化思维，以生活联结应用。

此次培训活动，不仅展示了我区小学数学教师的教学风采，更通过“同课异构”的碰撞、名师团队的点评、参训教师的研讨，为周期问题的教学提供了优化方向。未来，南和区将继续以国培项目为引领，开展更多专题教学实践活动，助力教师在专业成长之路上稳步前行，为小学数学教育质量的提升注入更多活力。

（通讯员 孙力辉）

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