心灯引路德润家学， 深耕细作育木成林
——访中国家庭教育学会心理教育专业委员会理事、爱科优教育咨询工作室创始人杨铧
在家庭教育的时代洪潮中，有这么一个人，她以心理学为锚，稳立家庭关系的潮头；以性格分析为帆，远航因材施教的蓝海；以公益之心为舵，引领家校社共育的航向。她就是把曾国藩先生“躬身入局挺膺负责”的做事理念实际践行者---杨铧。作为中国家庭教育学会心理教育专委会理事，她深耕心理健康教育理论，将专业智慧熔铸于实践，于迷茫处点亮心灯，于困局中辟出新径，成为家庭教育领域“知行合一、化育万家”的实干者。其志如磐，其行如光，为万千家庭照见科学育儿的星辰大海。
心之所向 素履所往——从育儿实践到专业觉醒的破茧之路
二十世纪末，初为人母的杨铧，在育儿实践中敏锐察觉到传统教育方式的局限性。当长女呱呱坠地，她在泛黄的育儿书籍与稀缺的影视资源中摸索前行，却始终觉得隔着一层看不见的屏障。母亲辈“棍棒底下出孝子”的教育理念，与她内心对孩子心灵滋养的渴望激烈碰撞，促使着她开始思考：何为真正的科学育儿？如何让孩子在爱与理解中健康成长？
随着次子的诞生，这种思考愈发迫切。两个孩子截然不同的性格特质，如一面镜子般映照出教育方式的差异带来的深远影响。她惊觉，当长女在“纠错教育”中逐渐收敛锋芒时，次子在“尊重与引导”中展现出截然不同的生命活力。这一对比，增强了她探索家庭教育科学方法的决心。她开始研读心理学著作，报名专业课程学习，在自我提升中寻找答案。
在陪伴孩子成长的岁月里，杨铧并未局限于个体家庭的育儿实践。从走近学校到走进学校，她深入观察到更多家庭的教育困境：家长们焦虑于孩子的成绩，却忽视了孩子内心的声音；执着于“言传”的权威，却不知“身教”的力量。这些现象让她愈发意识到，家庭教育的科学化、专业化普及已刻不容缓。
带着“让更多家庭受益于科学教育”的朴素愿望，杨铧创办了爱科优教育咨询工作室。从工贸公司到教育领域的跨界，看似偶然，实则必然。她将多年积累的心理学知识、性格色彩分析工具与管理科学理念相融合，构建起独具特色的家庭教育指导体系。在工作室成立初期，她白天走访社区、学校，调研家庭需求，夜晚伏案撰写课程大纲，如不知疲倦的织网者，在家庭教育的荒漠中编织着希望之网。
术道兼修 踵事增华——构建家庭教育的科学坐标系
杨铧深知，家庭教育的本质是“人”的教育，而读懂“人”的密码，藏在心理学的浩瀚海洋中。她以FPA性格色彩理论为切入点，创新性地将其应用于家庭教育场景。在她的解读下，红色性格的孩子如跳动的火焰，需要舞台与鼓励；蓝色性格的孩子似深邃的湖水，渴望理解与支持；黄色性格的孩子若破土的新芽，追求挑战与认可；绿色性格的孩子则像静默的山林，期待和谐与引导。
为了让家长们能够更直观地理解这些抽象的概念，她运用“3分钟性格测评”工具，通过观察孩子的日常行为细节，如玩具整理习惯、社交互动模式等，精准判断其性格类型，分析孩子性格特征，引导家长从“己所欲施与人”提升到“人所欲施与人”，真正做到“懂比爱更重要”。在青岛某社区的公益讲座中，一位母亲带着常年沉默寡言的女儿前来咨询。通过性格色彩分析，杨铧发现女孩属于典型的蓝色性格，其沉默的背后是对“不完美”的恐惧。她指导母亲用“渐进式认可法”，从肯定孩子的细微进步表现入手，逐步搭建起信任的桥梁，得到妈妈肯定的孩子与妈妈敞开了心扉。三个月后，女孩主动在班级朗诵会上发言，母亲激动地发来感谢信息：“原来内向的孩子不是内向不说话，而是在被看见、被理解、被肯定后才敢于表达。”
在长期的咨询实践中，杨铧发现许多家庭陷入了“头痛医头、脚痛医脚”的怪圈：孩子沉迷手机，家长就粗暴没收；亲子沟通不畅，就盲目地参加“沟通技巧”培训。她将现代管理科学中的系统思维引入家庭教育之中，提出“三维一体”解决方案：在认知层面，通过“家庭能量补给站”“成长重启日”等仪式感设计，重塑家庭的价值观；在行为层面，运用“非暴力沟通四要素”“三权下放法”等工具，建立平等对话机制；在环境层面，借助空间心理学理论，打造“家庭学习共鸣场”，让书桌前的LED自然光、阳台角落的英语晨读角，都成为教育的隐性力量。
针对令无数家长头疼的“手机依赖”问题，她设计的“家庭契约模式”成效显著。在某中学的试点项目中，她引导家长与孩子共同制定《电子设备使用公约》：孩子自主规划娱乐时间，家长以“监督者”而非“控制者”的身份参与，同时用“现实替代方案”填充空白时间，如家庭读书会、户外徒步、沉浸式游戏等。三个月后，参与该项目的50个家庭中，78%的孩子实现了“自主管理手机使用时长”，亲子冲突发生率下降了63%。
为了将理论转化为可落地的教育资源，杨铧带领着团队研发出“五维立体课程体系”，涵盖家庭教育指导、心理调节、考前辅导、性格分析、科学助考、学习力提升、学业职业规划等八大领域。其中，《沟通是技术，相处是艺术》系列课程尤为亮眼。她将课程内容拆解为“倾听的三重境界”“尊重的五个维度”“钻石法则的家庭应用”等模块，通过情景模拟、角色扮演、案例复盘等多元形式，让家长在沉浸式体验中掌握沟通的底层逻辑，把心理学知识在生活中灵活运用。
在“倾听”课堂上，她引导家长进行“静默倾听练习”：用15分钟专注倾听孩子讲述学校的趣事，期间不打断、不评价、不建议，仅以眼神与点头回应。许多家长课后分享感悟：“原来孩子的世界如此丰富，只是我们一直忙着‘教育’，忘了‘倾听’。”她以这类特色课程为抓手，润物无声地改变着家庭沟通的生态，增进万千家庭的生活福祉。
心怀山海 行有担当——家校社共育的时代答卷
杨铧始终铭记，教育是一项兼具专业性与公共性的事业。作为中国家庭教育学会“家庭心理教育全国协作行动服务站”负责人，她带领着团队在青岛，往淄博、到济南、赴福州...多个城市开展“家庭心理教育公益巡讲进校园”活动。在淄博市高青县第五中学的讲台上，她以“预防比纠正更重要，疏导比禁止更有效”为主题，结合真实案例，剖析青少年手机依赖背后的心理动因，台下就坐千余名学生、家长时而凝神倾听，蹙眉沉思，时而认真记录，一场家庭教育的智慧盛宴，缓解了家长对电子产品的焦虑和恐惧，教会了学生如何正确使用电子产品。
她进校区、访社区、走企业，以各种形式开展公益讲座惠及万千家庭。每一场讲座结束后，她都会留出时间进行一对一的咨询，哪怕嗓子沙哑、身体疲惫，也坚持为每一位家长答疑解惑。她常说：“家庭教育的火种，可能就藏在某一次推心置腹的交流中。”
“一个人的力量有限，一群人的力量无穷。”为了扩大科学教育理念的辐射范围，杨铧积极投身于全国妇联指导下的中国家庭教育学会考核认证的《家庭心理教育师资培训》项目，该项目以“SEC教学模式”为核心，即“系统化课程（Systematic）+沉浸式体验（Experience）+社群化学习（Community）”，培养出一批又一批兼具理论素养与实践能力的专业讲师。
在师资培训的实践课上，她带领学员做到“知行合一”的教学理念。学员不仅要掌握儿童青少年的身心发展规律、家庭教育政策解读等理论知识，还要通过“模拟授课”“实战演练”等环节，提升课程设计、表达技巧、活动组织等实操能力。她亲自示范“开场破冰技巧”“危机处理方法”，用生动的案例解析如何将专业知识转化为家长听得懂、用得上的教育智慧。该项目培养出的学员如同蒲公英的种子，将科学家庭教育理念播撒到全国各地。
在杨铧的教育理念中，“家校社共育”不是简单的三方叠加，而是要形成“教育理念共识化、教育资源共享化、教育行动协同化”的生态系统。她推动成立“跨年级家长联盟”，通过线上社群分享教育经验、线下沙龙研讨共性问题，让家长从“教育孤岛”走向“智慧共享”；与学校合作开发“家长成长学分制”，将家庭教育指导纳入学校德育体系，通过定期培训、考核评价，提升家长的教育胜任力；在社区建立“心理援助服务站”，为困境家庭提供免费咨询、亲子互动活动等支持，构建起“学校牵头、家庭参与、社区支持”的育人共同体。
她提出的“家校金点子”——《让家庭教育在校园落地开花》在青岛市教育局获奖。
她提出：“人类的行为是受心理支配的。作为父母，要教育孩子、改变孩子的行为，就应该从了解和改变孩子的心理入手。父母教育的言行如果能够符合孩子心理状态地因势利导，就可以收到良好的教育效果；如果不了解孩子的心理，父母的语言或行为激起孩子的对抗心理，就会越弄越糟。像鲁迅先生说的：‘孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。’教育的本质在于人。人世间再没有比‘让人成为人’更深刻、更宏大的课题了。最优秀的家庭教育者面临的‘瓶颈’既不是科学技术，也不是文化知识，而是家庭教育者自身对世界和自我认知的深度和高度。通过家庭教育课程培训，让家长得以 以最谦逊和敬畏的心，在‘外在世界’做好家庭教育的指导者，在‘内在世界’开悟生命的影响力。”
在青岛某社区的“智慧父母成长营”中，她设计了“家庭心理剧”体验活动：家长与孩子分别扮演对方的角色，通过情景再现，直观感受彼此的思维模式与情感需求。一位父亲在体验“孩子被训斥”的场景后，眼含热泪地说：“原来我的‘为你好’，在孩子眼里是‘被否定’。”这类活动如同一根纽带，将家庭、学校、社区紧紧联结，让教育回归“育人”的本质。
从育儿困惑到行业先锋，杨铧以躬身入局的担当，在家庭教育的沃土上深耕细作：以心理学理论为犁，翻耕认知误区；以性格色彩工具为种，播撒个性成长；以公益巡讲为雨露，润泽教育阡陌。她始终立足于家庭心理教育师资培训的专业基石，秉持着暖心陪伴、智慧应考的育人理念，将个体经验升华为系统方法论，让专业知识转化为普惠力量。
她所构筑的，不只是个体家庭的教育胜景，更是以现代化家庭教育撬动社会文明进步的时代图景：让每个孩子在家庭心理能量场的滋养中筑牢成长的根基，于“家校社共育”的合力中舒展生命的维度，成长为兼具知识厚度、心理韧度与生命温度的时代新人！
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