导语
2026 年 7 月 31 日至8 月 7 日，中国地质大学（武汉）“绿色长江 ·青春护航 ”暑期社会实践团充分发挥水文地质专业优势，先后前往武汉汉口江滩、东湖湿地自然博物馆与社区暑期托管班，有序开展长江表层水质采样检测、流域生物多样性资料梳理、青少年生态科普教学三项实践任务，并完整留存影像、检测数据、图文台账等一手资料。长江作为中华民族母亲河，守护长江生态、推进长江大保护、筑牢流域生态安全屏障的重要工作，本次实践以专业实践结合科普宣讲，用青年力量助力长江生态保护工作落地。
以专业测碧水，用数据守护江岸清波
7 月 31 日傍晚，实践团成员抵达汉口江滩临水固定点位，携带便携式水质检测仪、取样量杯、pH 试纸、纸质登记台账，开展长江干流表层水定点取样与现场检测作业。
现场综合运用多类便携设备开展多维度水质分析——队员使用pH 精密试纸测定水样酸碱度介于 7.5~8 的弱碱性范围，依托多参数便携式水质检测仪获取水样温度为 33.6℃ , EC 电导率 260µs/cm，以仪器量化数据掌握水体基础特征。
图为团队成员利用便携式水质检测仪与pH 试纸开展水样现场快检中国地质大学（武汉） 杨镜儒 摄
在此基础上，该实践团队还采用PAR 显色试剂、水杨酸一 次氯酸盐试剂开展靶向指标筛查。前者与水样中锌、钙、镁二价金属离子发生络合反应，溶液呈浅橙红色，表明水体含有一定水平的矿物质，色度越深代表水体矿物质总含量越高；后者用于氨氮检测，水样反应后呈现浅草绿色，表明该采样点位氨氮浓度处于较低水平。仪器实测数据与试剂显色结果相互印证，
本次筛查所得各项参数基本符合《地表水环境质量标准》（GB 3838_ 2002） Ⅱ类水体限值要求 ，客观反映长江采样点位水质状况。
采样、显色、数据比对、台账记录环节由队员分工完成，整套操作形成一套可复刻的简易民间水质监测流程。团队负责人对本次勘测设计思路作出介绍，本次实地勘测跳出实验室精密设备的使用局限，依托基础便携工具完成检测，以此降低普通市民参与家门口长江生态监督的操作门槛，同步收集多组原位监测原始数据，补充沿江民间生态观测台账素材。本次勘测全程以量化、可溯源的实测数据为支撑，完成户外一线水环境实地调研。
以研学溯过往，以史料解码生态变迁
8 月 4 日，实践团前往东湖湿地自然博物馆开展沉浸式研学，以展区史料为依托，梳理长江流域水生生物、湿地鸟类的种群变化历程。
图为实践团成员在东湖湿地自然博物馆查阅东湖水质历史变迁相关史料中国地质大学（武汉）杨镜儒 摄
几名队员驻足东湖生态学研究展厅，细看展板上东湖水生植物、水质历史变迁图文及东湖地形模型，对照展板史料了解湖区水环境历年变化。
研学结束后，队员们在实践手记中记录下观展时关于湖泊水质治理、流域生态保护的观察与思考，本次研学依托场馆实景水质、水生动植物标本史料，梳理长江大保护实施以来东湖水质与水生植被的演变轨迹。
图为实践团队队员在东湖湿地科普展厅门口举旗合影
中国地质大学（武汉）杨镜儒 摄
以宣讲传绿意，用实践播种生态初心
8 月 7 日，实践团进入社区暑期托管课堂，开设生态微课堂，将江岸采样实景画面、水质现场检测案例转化为通俗科普内容，面向低龄青少年开展互动式环保实操教学。
课堂上，实践团成员现场演示pH 试纸遇不同水体显色小实验，手把手带领在场青少年动手完成操作，围绕水资源日常节约、江岸生态管护、生活垃圾分类三项基础环保常识进行拆解讲解。宣讲环节摒弃单向知识灌输，以青少年动手实验时的真实反应为切入点，完成生态保护理念的基础启蒙。
图为大学生志愿者在社区暑期托管班开展“绿色长江 ”生态科普宣讲中国地质大学（武汉）李杰 摄
结语
本次实践全过程形成完整归档资料，包含长江水质监测原始数据表、东湖湿地博物馆图文史料、社区科普课堂全程影像三类素材，勘测组、研学组、科普组分工明确，按时间节点圆满完成全部既定实践任务。
长江生态治理是一项长期性、系统性工程，单点监测、短期调研远远不足以支撑流域长效保护。结合本次实地实践经历，团队认为，长江中游生态保护应当坚持 “专业监测 + 史料溯源 + 全民科普 ” 三位一体模式持续推进。一方面，需进一步完善长江沿岸常态化、分段式水质监测机制，用持续、连续的实地数据补齐长江基层水环境观测资料；另一方面，应深度挖掘流域生态历史资料，对比水质、物种变迁数据，为区域生态修复、水环境治理提供科学参考；同时要持续下沉基层科普阵地，以青少年为重点培育生态保护后备军，推动生态理念从 “课堂认知 ” 转化为 “全民自觉 ”。
后续，该团队计划依托校内地质水文专业资源，持续开展沿江水质常态化观测、社区生态科普落地等延伸工作，持续积累长江中游生态保护一线实地调研资料，以青年常态化实践助力长江流域生态高质量保护与可持续发展。
作者：中国地质大学（武汉）施锦媛 杨镜儒
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