孩子成绩上不去，问题可能不只在知识点

——访驿睿教育创始人黄江昆

孩子已经很努力，为什么成绩依旧不见起色？课程报了不少，偏科、畏难、拖延的状况却反复上演。这是当下许许多多初中、高中家庭共同的教育困局。

在驿睿教育创始人黄江昆看来，学业难题，不能简单归咎于试卷上的错题，更不能粗暴定义为孩子天赋不足。分数，是升学选拔体系里公平公正的重要衡量标尺，但分数仅仅是成长外化出来的一个结果。学科基础的厚薄、学习习惯的优劣、内心自信的强弱，再叠加家庭沟通质量、家庭氛围的浸润，多重因素彼此交织，共同塑造孩子真实的学习状态。很多时候表面是分数的困境，根源却埋藏在家庭日常相处的细节当中。

早在2018年，驿睿教育于鹰潭正式创立。创业之初，扎根教学一线的黄江昆便已经切身感知到家庭环境对青少年成长的深远影响，办学之初就坚守“教”与“育”双向并行，不只深耕学科知识讲授，同样密切关注孩子心理状态与家庭关系建设。2021年《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布实施，黄江昆带领团队认真研读政策条文，深度领悟国家育人导向，将多年一线办学实践与政策精神融会贯通，迭代完善整套服务体系，铺展长期发展规划。拒绝华而不实的理论噱头，坚持实事求是办实事，把政策理念转化为一件件可落地的教育行动。

真正有效的教育，不能只盯着孩子单方面改造，既要找准学生学习卡点，也要赋能背后的整个家庭，双向发力，方能收获真实的改变。区别于行业不少机构唯分数论、重刷题轻育人的模式，驿睿教育始终坚守一切以学员为中心的初心：一方面夯实学科教学，补齐知识短板，锻造孩子综合能力与核心素养；另一方面深耕家庭教育赋能，更新家长教育认知，优化亲子相处模式，提升家庭整体幸福指数。服务不止局限于校区内的在读学员，团队主动走进社区、深入乡村，把通俗实用的家庭教育方法输送到城乡各个角落，缩小家庭教育认知鸿沟。期盼实现孩子身心蜕变、家庭和睦共进，培育人格健全、学业精进的时代青年，为社会与国家输送有理想、敢担当的可用之才。

从“补知识”到“找原因”

一线讲台的多年历练，让黄江昆看得通透：同一个班级之中，学生的知识储备、理解节奏、性格特质、家庭环境千差万别。有的孩子是前期知识链条出现断层；有的是学习方法与自身适配度不足；还有不少孩子，在一次次考试受挫之后，内心种下“我学不好”的消极暗示，诸多学业问题的背后，往往暗藏家庭沟通的堵点。

倘若找不准问题本源，一味增加课外补习、堆砌习题，孩子耗费大量时间精力，也很难生成稳定持久的学习能力。家庭教育缺位，仅凭补课刷题，难以唤醒孩子内在学习驱动力。这也是驿睿教育创办的重要出发点。

“驿睿”，“驿”是少年成长途中休整蓄力的驿站，“睿”是相信每个孩子本自具足的智慧。在黄江昆眼中，教育切忌随意给学生贴上优秀或者落后的标签，教育者要善于看见个体差异，探寻适配每个孩子的成长节奏，引导家长读懂孩子内心，疏通家庭相处的隔阂。

信心、习惯和专业引导，缺一不可

经过大量实战沉淀，驿睿教育总结出学生学业提升的三大核心要素：稳定的学习信心、可持续的良好习惯、专业教师的正向引导，而和睦的家庭环境，则是托举三者生根发芽的沃土。

学习信心，决定孩子遭遇挫折时敢不敢继续向前；学习习惯，保障每日学习动作可以稳定落地；专业教师的正向引导，帮助学生绕开无效内耗，及时校准学习路径。三者环环相扣，任意一环缺失，孩子便容易陷入“努力却得不到回报”的内耗困境。家庭亲子关系融洽，孩子才有底气直面学业难题；倘若家庭氛围紧绷，再科学的学习方法也难以发挥价值。

黄江昆始终认为，孩子心理成长、家庭关系改善，优先级甚至高于短期考试分数。所以驿睿教育不会单凭一次考试成绩评判学生，前期全面摸排学生知识漏洞、学习方法、心态习惯，同步倾听家庭的教育困惑，再定制阶段性成长方案。不追逐速成的短期效果，而是依靠一次次看得见的微小进步，重建孩子学习获得感，同步带动家长更新教育思维，实现孩子与家庭协同成长。

把教学变成一个可跟踪、可调整的过程

基于学生问题诊断到能力成型的完整链路，驿睿教育搭建“教、学、测、评、练”五大模块构成的闭环，打磨落地YRE教学法，整套流程不是一成不变的模板，而是动态跟踪、动态调优。

课前阶段，教师完成学情诊断，梳理知识薄弱点，同步收集家长诉求，找准孩子问题根源；课中针对性拆解重难点，因材施教开展授课；课后布置匹配学情的巩固练习，同步做好家校互通，同步反馈孩子课堂状态。每一个阶段设置阶段性检测，不只看卷面分数，而且还同步记录孩子听课状态、答题习惯、心态变化。

每次测评结束之后，教研组、授课老师共同复盘：如果知识点已经掌握，就进阶拔高训练；如果依旧存在卡点，就降低难度重新夯实基础；若是观察到孩子畏难懈怠，就把大目标拆解成小任务，降低心理压力。同时结合孩子的变化，给到家长具体可执行的家庭沟通建议，而不是笼统空泛的大道理。

教师是整套闭环落地的关键。驿睿严格把控师资准入门槛，入职之后持续开展集体教研、磨课评课、师徒带教，家庭教育沟通也是教师必修模块。结合学生性格、学情匹配授课老师，并且依据阶段跟踪的数据，动态调整教学节奏与师生适配，拒绝一套教案应对所有学生。

科技提升效率，教育始终以人为本

步入教育数字化时代，驿睿教育理性拥抱AI数字化工具，但始终清醒认知工具的定位：技术是增效的手段，永远不能取代教育本身的温度。

机构将数字化工具运用在学情归档、习题筛选、错题整理、单词训练等机械性工作上。把教师从重复繁琐的事务当中解放出来，让老师把更多时间留给学生沟通疏导、学情深度分析、家校家庭教育沟通。

但冰冷的数据只能捕捉知识层面的漏洞，读不懂孩子的情绪波动，体察不到家庭内部的矛盾。AI可以高效整理错题，却无法共情孩子受挫后的自卑，化解亲子之间长久积累的隔阂。技术可以提速，但是唤醒孩子内心力量、修复家庭关系，依旧依靠人与人真诚的沟通。越是科技快速迭代，教育越要回归人本，家庭的陪伴理解，更是任何工具都无法替代的宝贵力量。

面对教育选择，更重要的是适合孩子

当下校外教育市场纷繁复杂，各类宣传噱头层出不穷。黄江昆建议家长，选择教育服务不必盲从营销口号，回归孩子真实需求，守住几个现实评判标准。

第一，核验办学主体、办学资质、师资背景、收费规则，比起“名师提分”这类宣传，机构是否愿意长期跟进孩子成长、重视家庭协同共育，才更值得考量。

第二，看机构是否愿意前期深度了解孩子与家庭现状。无视个体差异，全部套用统一课程，很难做到真正因材施教。

第三，看重学习过程透明度。家长不能只关注上课课时多少，更要知晓问题如何定位、方案如何调整，看见孩子知识、习惯、心态上实实在在的改变，收获可落地的家庭教育参考。

教育从无捷径。适配孩子、过程透明、持续反馈，远比短期提分承诺更加珍贵。

扎根江西，让教学方法经得起不同城市的检验

从鹰潭起步，驿睿教育逐步把服务辐射至宜春、上饶、吉安、九江多地。在黄江昆的规划里，向外拓展不等于简单复制模式跑马圈地，而是在不同地域检验整套教育体系的落地成效。

吃透本地初高中考情只是本土化的基础，更核心的是读懂各地孩子的学习特质，体察不同家庭的教育期盼。每进驻一座城市，都重新调研本地学情与家庭现状，配合社区、乡村公益宣讲，把科学育人理念传递到更广的圈层。

驿睿教育秉持“用爱与科技助力学员的全面成长”的使命。这里的“爱”，代表尊重个体差异，拒绝标签化评判，推动家校协同共育；“科技”拒绝概念炒作，服务于学情诊断、练习反馈等实际教学场景。这份初心，要求所有工作落到每一次和学生、家长的真实交互之中。

面向未来，驿睿教育将继续深耕江西本土，迭代教研体系、完善师资培养、夯实家校沟通，持续推进家庭教育惠普事业。分数只是成长的其中一项结果，教育更深层的使命，是唤醒孩子自我认同，锻造直面困境的勇气，助力万千家庭收获和睦幸福。以教育为本，以实干为基，培育出一批批身心健康、学有所成的时代青年，为社会与国家贡献属于驿睿的一份力量。

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