8月28日-9月10日，原人大附中语文名师，现申怡读书创始人申怡，参与第四季巨量引擎“抖in领学官”活动，担任阅读倡导官，既参与了「巨量引擎-抖in领学官」《师说》宣传片的拍摄;又在9月9日在抖音平台开展了一场以“读古诗文成阅读高手”为主题的大师课，目的是让更好的知识进到普通家庭，让每个孩子都有资格获得更好的阅读方法和更高的眼界。
在2个小时的大师课直播中，申怡老师提出一个非常新的概念：
古诗和古文，比现代文更能提升孩子的阅读能力。
同时她将古诗文阅读的课题掰开揉碎，深入剖析从古诗到古文的递进式阅读模式，讲述如何在这一过程中，打通语文学习路径。
她强调，古诗文是孩子语文学习和阅读路上的难点，但难点即突破点，掌握了古诗文阅读的能力，语文学习的难点就会像水一样溶解开来。
“借助古诗文阅读，就可以把语文学习打通”。
直播当晚在线人数直接超50万人，许多家长在评论区与申怡老师共同探讨了这一课题。
(申怡大师课直播现场截图，申怡为原北京人大附中高中语文名师，前北京语文学科带头人，现申怡读书创始人)
99%家长不知道：
以“古诗”带动孩子的阅读
比靠“白话文”更容易
有人问，阅读应该是一个由浅入深的过程。为什么要从古诗开始读，而不是白话文呢?
“因为诗歌是极度凝练的文字”，申怡老师在直播中说，“诗能够直观展示出阅读节奏，让孩子更快、更轻易抓住重要的信息。”
比如，王勃的《送杜少府之任蜀州》共有四联，短短的八句诗包含着起承转合，完整地交代了一个关于送别的故事。“城阙辅三秦，风烟望五津”一句中，抓住“三秦”和“五津”就能知道了地点，抓住“风烟”就能知道诗人别离时面对前路漫漫的迷茫;“与君离别意，同是宦游人”，抓住“宦游”就知道了诗中人的身份背景。
从短短的几句诗中，孩子可以读到由人物、地点、事件、背景构成的完整故事，感受到诗人对待别离时，从前路渺茫到豁达洒脱的情感转变，引发孩子心中的共鸣，实现从阅读到主动求知的转化。
而家长常见的误区便是在缺乏整体分析的情况下，要求孩子背诵古诗。简单粗暴的背诵会让孩子错过一个成为阅读高手的契机，相反，通过合理的解释、背景知识拓展，可以让孩子在诵读过程中不知不觉地完成背诵，养成在读诗时思考背景故事的习惯，从而在朗读、背诵中一次一次完成阅读，每次都会增加一点对阅读的体悟和收获。
“延伸到考试中，为什么很多孩子在面对阅读理解题目时无从下手?”申怡老师说，“就是因为缺乏抓住重要信息的能力。”
能否从原文中寻找线索和信息，是阅读理解题目考察的重点，而读诗恰好可以锻炼孩子把握情感、抓住重要信息的能力。申怡老师的精讲课程《古诗词大全》便是针对古诗语言凝练的特点，通过深入浅出的讲解和引导，帮助孩子学会抓准信息。
古文是阅读的进阶篇
是孩子成为阅读高手的关键
朱熹说，读书之法，在于循序而渐进，熟读而精思。
如果说古诗是极度凝练的文字，那么古文则是将极度凝练的语言有节奏地散开，古诗教会孩子基础的认读、理解与鉴赏，古文能够培养评价以及活用的能力，让孩子进一步掌握阅读技巧。
在这里，很多家长提出了这样一个问题：相较于古诗而言，古文的内容更多、涉及到的知识也更加广泛，各个阶段的孩子要如何安排阅读重点呢?
申怡老师认为，“读古文应当分阶段，入门阶段的孩子可以从《世说新语》开始”。
《世说新语》的语言平实而简单，三言两语就将人物勾勒得清清楚楚，比如这一篇：
周叔治作晋陵太守，周侯、仲智往别。叔治以将别，涕泗不止。仲智恚之，曰：“斯人乃妇女，与人别，唯啼泣。”便舍去。周侯独留与饮酒言话，临别流涕，抚其背曰：“奴好自爱!”
一个送别的场景，三个不同的人物，文章从语言、行为层面诠释了人物性格，勾勒出二哥的暴躁、大哥的温和慈爱，以及三弟的温柔感性，在阅读的过程中，孩子能直观地感受到角色定位，融入文章描绘的氛围里，久而久之，锻炼出在阅读中体味情感的能力。
但是，要理解、分析更加复杂的古文，就需要有更深层次的思考，对背景故事有更深、更广的了解。申怡老师建议进阶的孩子阅读《古文观止》，比如在《烛之武退秦师》一篇中写到：召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。蹇叔哭之曰：“孟子!吾见师之出而不见其入也。”
读完这一小段，如果让孩子们代入其中，都会觉得蹇叔是“说话不经大脑”的人，但真实情况是这样吗?
结合《烛之武退秦师》的故事背景，就会发现其实不然，蹇叔经过对社会局势的全面分析后，明白了军队要打的是一场没有同盟、劳师袭远的不易之仗，最终得出了“吾见师之出而不见其入”的结论。
通过对历史背景的深入了解，孩子才会知道，原来蹇叔是一个有观点、有远虑的人，未来在阅读中也应当学会更加全面地看待问题。
因此说，古文是阅读的进阶篇。
但对小学阶段的孩子来说，古诗文仍然是“难啃”的骨头，需要成体系地阅读，这也是申怡老师做系列课程的初衷，申怡读书推出了包含351组古诗精讲的《古诗词大全》、1140讲《世说新语》、102篇《古文观止》精讲内容，形成一个贯穿古今的知识网格，从古诗到古文，扎扎实实、一步步进阶，让孩子真正掌握古诗文的精髓，在日复一日的长期洗练中成为阅读高手。
古诗、古文通了
现代文阅读也就通了
林肯说，阅读是寻求进步的一种工具。但实际上，阅读首先是一种能力，其次才是进步的工具，古诗文阅读的过程，就是获取阅读能力的过程。
在直播期间，申怡老师用几个不同的送别篇章脉络清晰地展示了这一过程，从最开始的古诗，到古文，再到历史背景、拓展知识，逐一递进的过程中，孩子会逐渐接触到更加丰富的内容，逐渐领悟不同的作者面对同一题材如何谋篇布局、怎样修辞、刻画人物，每一篇把握住一个点，在点滴进步中就能积累丰富的阅读技巧。
“看到文字，眼前立刻出现画面”，申怡老师在直播中解释，“跟作者同一个频率地思考，就能把握写作结构，了解诗是如何凝练地表达情感，文是如何有节奏地散开。”
学会古诗文的阅读技巧后，再去看现代文，更能快速、准确抓住核心的词与句，阅读起来几乎毫不费力。
“文言文通了，现代文也就通了”，申怡老师说。
阅读需要的是长期主义
“阅读，更看重分数的提升还是能力的提高?”
申怡老师在直播中两次提及这个问题，评论区不同的讨论声背后，是家长们对如何打通语文学习的思考，当阅读没有产生立竿见影的成效，是否意味着阅读并未影响到孩子的语文学习呢?
当然不是，现代教育中最致命的问题就是在阅读和语文学习中急于求成，代价将是失去阅读的能力，当孩子背会了考试要用到的每一道题目，虽然表面看起来成绩得到了提高，其实是因小失大，失去了能够伴随一生的阅读能力，成为应试机器。
申怡老师在讲授课程的过程中，从不要求孩子死记硬背，哪怕通篇听下来，只记住了一个点，只有一个地方印象深刻，也算达到了阅读目的，今后再遇到类似题材的文章和题目时，心中也会涌动起那一刻的所知所感，得到新的理解。
让孩子在好的文字氛围中浸润，大于任何阅读技巧和干货。教孩子话怎样说，文怎样写，都是在教孩子走歪路，真正的语文学习是流淌在生活中、融汇到生命里的，要教孩子在文字中寻找生动的场景、情感，浸润其中，带走自己喜欢的部分，形成下一次阅读写作的素材。
在申怡老师看来，阅读不能急于求成，需要的是长期主义。
良好的古诗文阅读能力可以把语文学习打通，为初中、高中乃至大学的语文学习埋下伏笔，哪怕没有看到短期的成绩提升，也会在长期学习中展现出厚积薄发的力量。因此，申怡老师从2021年开始，坚持每天早上为全网600万粉丝直播讲解古诗文，在抖音、视频号等平台带领粉丝一起阅读，申怡读书目前的付费用户也已经突破20万人，让孩子在点滴进步中逐渐掌握阅读的能力。
正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
本次直播结束时，许多家长仍意犹未尽，这是申怡老师作为“抖 in 领学官”的首场直播，今后，申怡老师也会不断为家长和孩子带来阅读干货，与家长探讨更多阅读的课题。
文学即人学，基础阅读能力决定了孩子在未来任何学科所达到的高度，孩子会用怎样的方式去阅读，就会用怎样思维去理解人生、思考未来。古诗文阅读的价值从来不只是穿越历史长河去感受文学文化的魅力，更是打通语文学习的脉络，点燃未来的星星之火。
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