早晨六点左右，天刚刚擦亮，即使是北京这样的国际化大都市，也仍处在令人困顿的倦意之中。此时，张如亮正夹着一本《求是》杂志走在去办公室的路上。他出现在教学楼里的身影比闹钟还准时，这个时间点，提前去教室里转一转，走一走，看看饮水机有没有缺水，看看大教室的课桌椅间有没有需要打扫的地方，是他坚持了近十年的习惯。

张如亮作为语文老师，既是组里的铁脚板，又是院里的一支笔。“我今后都不写署名文章了，所有的成果，都应该是组里的、院里的智慧结晶。”张如亮老师笑着跟记者解释，表情轻松，眼神晶莹，那是看透了个人得失的坦然和智慧。每当同事有课题需要设计、修改，找张如亮老师就行，他白加黑帮忙却又拒绝署名；每当同事有教案需要提高、整理，找张如亮老师就行，他利用课余时间见缝插针的整理归纳还乐于分享自己的独门绝技。“他是大家的笔杆子。”这是一句得到同事们普遍认同的赞许和发自内心的钦佩。

张如亮老师三十出头，但却长得很严肃，长期的教学和文字工作，又让他显得沧桑。但是，他的学生们并不怕他，更多的是对他的尊敬和喜爱。因为在学生们面前，他既是老师，又像严父，对学生全力付出、细心呵护。

他曾经有个学生，父母离异，母亲再嫁，父亲出门打工，薪水微薄，由家里的爷爷奶奶照顾，孩子未能感受到父母的关心关爱，再加上家庭条件不是很好，孩子无法全身心投入学习。看到了物欲世界的光彩表象，这孩子想要出去赚钱减少爷爷奶奶的压力，学习也心不在焉，险些挂科。孩子在学校的状态被张如亮老师看在了眼里，观察了几天之后找孩子谈话。

“家里出了什么事情吗？”张老师开门见山。孩子怔怔地站着许久才说出了实情，最近他爷爷在工地把腿摔坏了，使本就贫乏的家庭雪上加霜，使本就缺乏关心的孩子近乎无人陪伴。张老师酝酿片刻，把孩子拉到身边说：“孩子，你是个孝顺孩子，也知道你的想法，但是你的成绩很好，不读书就太可惜了，而且只有读书才能让你以后的路走得更远，才能让爷爷奶奶过上更好地日子。以后你上学的学费和生活费老师来负责，你只负责安心上学，好吗？”于是，这位孩子成了张如亮老师的“孩子”。

其实这并不是张如亮老师资助的第一位贫困生，教学生涯里，他陆陆续续资助了十余位孩子，还有三位由他全部承担家庭生活开支。曾受他资助的最早的孩子，如今已经大学毕业，成为了海淀区的一名光荣的人民教师。他将张如亮老师教给他的学识和做人的道理传承了下去，现在的他也在资助学生。教育形成了闭环，这不正是教育工作者的言传身教吗！

张如亮老师不仅完成了自己的教学工作，他还是一位作家，一位课题组长，曾经主持“十四五”重点规划课题，主持编写《高中语文教学策略研究》和《初中语文核心素养的培育策略》等多部学术专著，他编写的教辅资料，被许多院校借鉴使用。

这样一位优秀的人民教师值得被称赞，他用自己的行动证明了教育工作者言传身教的重要性：教师应该用潜移默化的教学去影响学生，通过自身的为人处世让孩子树立正确的三观，直到完成教育的闭环。

了解了张如亮老师，才懂得了什么是学高为师、德高为范。“希望未来我也能成为像张老师这样有大爱的人，用自己的能力帮助更多的人。”这是张如亮老师的一名学生的愿望。“站上讲台才十年，未来的时间还长，我还有更多的精力投入到教育工作当中，成为更多学生的领路人。”张如亮老师如是说。（徐明公）