未来世界，什么样的人更容易发光发热？今年的北京冬奥会，给了我们一个亮眼的答案。

在自由式滑雪项目中两度夺金的谷爱凌，瞬间成了“别人家的孩子”。在聚光灯下，大家发现谷爱凌不仅在滑雪大赛中接连夺冠，还曾以SAT1580（满分1600）的成绩考入斯坦福大学，且擅长篮球、长跑、攀岩、骑马等运动。

不过，很多人在羡慕谷爱凌的天赋和成就之时，却忽略了一点：谷爱凌涉猎运动并非源自胜利欲，而是将兴趣与能力相结合，再辅以策略制定和刻苦训练的结果，终得以成功。

事实的确如此。在胜者教育创始人张益铭看来，青少年的成长没有固定的标准答案，如果一定要找出答案，那还要从青少年自身来发现，要看他们自己想成为什么样的人。在胜者教育的实践过程中，助力青少年们找到自己的梦想乃是核心要义，由此激发出青少年们独立和坚韧的品格，借由多维度思维方式的培养，让青少年们心怀民族责任感，致力于成长为世界榜样。

为天赋插上翅膀

无疑，谷爱凌是世人眼中具有天赋的孩子。看到谷爱凌成功后，不少家长也纷纷为孩子咨询滑雪培训。殊不知，谷爱凌的成功源自天赋的激发，并非滑雪这项运动造就了她。

谷爱凌坦言，在接受专业滑雪训练初期，家人并不支持，认为存在危险。但是当谷妈发现爱凌在滑雪上的天赋时，她再也无法以爱为羁绊，选择尊重孩子天赋。谷爱凌的母亲放手让孩子追求自己感兴趣的事物，她心甘情愿做孩子追梦路上的垫脚石，带领谷爱凌进入北京滑雪圈，小小的雪板一路从中国滑到北美，飞跃梦想的高峰成为举世瞩目的天才。

这种理念，恰与胜者教育相得益彰。在张益铭眼中，每位孩子都有可能成为栋梁之才，只要被激发出天赋，只要找对正确的发展方向。正如每一位获得成功的运动员身后，都有教练的引导培养和队友的积极协助。同样，对于胜者教育而言，既要做广大青少年们的引导者，还要做他们的培养者和协助者，激发青少年们的自身天赋。

以此为目标，胜者教育潜心设计出科学、严谨、有效的教学思维和教学模型。基于多年教育从业经验，张益铭还提出了“胜者少年163模型”，为青少年榜样教育奠定了理论基础。

在“胜者少年163模型”中，“1”最重要，因为它代表每位孩子的独有天赋。启发天赋，是胜者教育实践中最重要的环节。然后，胜者教育聚焦于“6”，即涵盖身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、感恩的心、社会责任感这“六大素质”。通过六大素质，胜者教育旨在描绘具有时代感的优秀青少年画像。

基于此，胜者教育在丰富多彩的培养课程中，努力进行“三种思维”的建设，即艺术思维、建筑思维和辩证思维，这也是“胜者少年163模型”中的“3”。具体而言，老师们会更注重启发孩子们的思考能力，侧重于团队讨论和协力解决问题，帮助孩子们激活天赋。

正如谷爱凌的母亲所说，我们千万不要打击孩子的创造力，多表扬他们的努力成果。

启迪自主驱动力

作为专业运动员，谷爱凌需要充足的睡眠休息，每天至少睡十个小时。有人就感到奇怪，她哪还有足够多的时间去学习训练呢？

原来，谷爱凌会把有限的时间专注于最重要的事，并合理利用其他时间。比如在日常训练中，从家到雪场有4小时车程，她学会了在车上写作业、睡觉、换衣服、吃饭。

这是一种自主驱动力，谷爱凌总会将时间投注在自己认为重要的事情上。

在教育实践中，张益铭十分看重青少年们的自主驱动力，认为这是孩子们与生俱来的一种天性，更是有效学习的先决条件。

结合“胜者少年163模型”的“六大素质”，胜者教育针对青少年的自驱力培养，设置了科学的目标管理。例如，在培养课程开始之前，老师会指导孩子们根据自己的成长计划来设置一学期的目标，并在每天开展自我提醒的同时，做好复盘工作。

培养课程中，老师会格外侧重团队协作能力培养，要求孩子们轮流当队长，不能躲在他人身后随波逐流，如此，每位孩子都会随着“领导者”心理历程的体验加深，来塑造出自己的驱动力和责任感。而且，张益铭还把部队中的历练文化融入进课程体系，强化孩子们的身体意志，塑造榜样力量。

张益铭坚信，榜样教育应该培养出心怀民族的国之栋梁，正如周总理所说：“为中华之崛起而读书”。随着胜者教育在培养课程建设上的持续发力，越来越多的青少年将被激发天赋，犹如张开了一对对翅膀，朝着光和热飞翔。

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