德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯曾说过，“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
相信父母都清楚，我们给予孩子最大的财富绝不是金钱、地位，而是让孩子拥有成就自我、成就卓越的能力，让孩子可以幸福的走好自己的人生。
可无数父母当下拼搏的目标依然是为孩子争取更优质的生活条件，甚至不惜占用陪伴孩子、教育孩子的时间。这种生活方式最终导致孩子获得了物质基础，却失去了独自在社会生存的能力，也仿佛失去了幸福的能力。
父母总是喜欢教训孩子：吃得苦中苦，方为人上人。今天必须吃苦，明天才有幸福。很多妈妈从胎教开始，就在为孩子一生的幸福谋划，胎教班、早教课，从钢琴、舞蹈到奥数、英语……唯恐孩子少上一节课，就少了以后幸福的资本。
近来出现了一个热词，“翻不过的浪浪山”，我们的孩子们总是被教育着：“考上重点高中就好了，半只脚就进入了名牌大学，考上好大学就好了，找到好工作就好了，结了婚就好了……”
可是，路的尽头永远是路，翻过一座山还有一座更高的山。
在一次又一次的拼命追逐中，我们的孩子好像失去了快乐的能力。清华大学心理学系主任彭凯平教授提醒中国父母：我们现在最该给孩子的，不是吃苦的能力，是幸福的能力！
真正优秀的父母不仅懂得如何爱孩子，更懂得如何支持孩子。家庭教育、青少年教育的核心是给孩子一生的精神支持，这种支持不是外在的物质财富，而是内心的完整与强大。
胜者教育张益铭认为：在家庭教育中，父母要做孩子的垫脚石，为孩子提供适宜成长的空间、环境，让孩子可以尽情释放天赋，自己创造幸福的未来！
一、给予天赋成长的空间，让孩子有“幸福底气”
好的天赋教育让孩子拥有幸福的底气。1975年，美国的著名心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊教授发现：那些特别成功的人，把自己的事业做到极致的人，他们在工作的时候，都能够沉浸其中，物我两忘，酣畅淋漓，如痴如醉，甚至忘掉时间和空间。
这种全神贯注而产生的快乐心理体验，被米哈里称为“Flow”，我们把它翻译为“福流”。换言之：“兴趣，是最好的老师。”
“胜者少年163模型”打破了传统家庭教育的教育思维，重构青少年天赋、特质、思维教育的关系，从而让更多青少年成长为打破常规的“未来领军者”。
胜者教育张益铭老师认为：“1”这个数字最重要，它代表“每个孩子的独有天赋”。启发天赋正是胜者教育新素质教育的起点，也是最重要的一环。每个孩子都拥有独一无二的天赋，身上蕴藏着可以开启灿烂未来的人生密码。
家长应该明白：当孩子真正喜欢一件事，一定不是苦苦坚持下来的，而是在做这件事时，内心充满巨大的满足感，这就是天赋与兴趣的力量。
二、父母的精神支持——让孩子拥有幸福力
教育心理学有一个著名的罗森塔尔实验，美国心理学家罗森塔尔来到一所小学说要进行“未来发展趋势测验”。他对一至六年级的18个班的数百名学生进行了测试与分析，最后将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
8个月后奇迹出现了：凡是上了名单的学生成绩都有了较大的进步，求知欲旺盛，自信心也增强了。罗森塔尔迷糊了，名单上的学生是随便挑选出来的，怎么会发生这样的奇迹呢？
原来教师因收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生。
学生则因为老师的选中与嘉许，学习动机明确了，学习兴趣浓厚了，学习劲头更足了。
在家庭教育中，也是如此。张益铭老师在《觉知的父母》中说：“父母对孩子的爱不是单纯的情感，而是对孩子的容忍、慈祥、包容、信任、期盼、陪伴与放手，并给予孩子一生的精神支持。”
哈佛大学曾经针对儿童进行了研究，发现人类在成长过程中有两种重要的精神需求。一是亲密性，这种需求主要源于母亲。二是独立性，这种需求源于父亲。在孩子成长的过程中，父母亲的作用都是不可替代的。
很多父母爱孩子，却不懂得爱孩子的正确方式。或是忙于事业，疏于对孩子的陪伴与帮助，或是缺少包容，无法容忍孩子的过错，或是贬低打压孩子的自信心……
父母要明白，对孩子的爱应该是一种理性的行为，一种成年人的睿智，更是一种正确的支持与认可，只有懂得了如何爱孩子，孩子才能拥有爱与幸福的能力。
结语：
人间风雨各处有，何处不是浪浪山？余秀华有段话说的很好：“一个能够升起月亮的身子，必然驮住了无数次日落。”
做孩子的垫脚石，给予孩子精神支持，让孩子自己去失去、去拥有，去不负相遇，在自己的人生里体验人生百味，拥有让自己幸福的能力。
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