摘要：高校作为文化传承创新、人才培育、学术研究与社会服务的重要阵地之一，是非物质文化遗产活态传承、创造性转化与创新性发展的重要主体。立足《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》政策要求，围绕资源普查、学科建设、分层培育、学术研究、产教融合、立德树人六大维度，构建系统化、差异化的高校非遗传承创新体系，助力非物质文化遗产长效传承，夯实青年文化自信，为推进文化强国建设与中华民族现代文明培育提供高校层面的支撑。下载文献
引言
非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为鲜活的文化财富，承载着民族精神与历史文脉，具有独特的传承价值与教育意蕴。［1］高校承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等职能，是非遗从静态保护走向活态传承、从原生留存走向时代创新的重要桥梁。基于此，立足高校职能与非遗分类特质，构建全方位、差异化、可落地的非遗传承创新路径，推动非遗保护、传承、创新、利用一体化发展。
一、深耕资源普查，构建分类建档的基础保护体系
资源普查与数字化建档是非遗系统性保护的前置基础，也是高校开展非遗育人、学术研究、创新转化的一项重要前提。相较于政府宏观普查，高校依托专业人才、学科技术、科研平台优势，可开展区域非遗精细化、分类化调研梳理，补齐基层非遗保护精细化不足、数字化滞后等短板。结合非遗品类差异，融合数字技术实施差异化普查建档策略，实现非遗精准保护与永久留存。
针对民间文学、民俗类非遗，重点开展田野调研与口述史系统整理，全面收集地方传说、民间谚语、民俗仪式、传统节庆等原生资源，厘清其文化内涵与地域特质。依托文字纪实、音频录制、高清影像、三维扫描等数字化手段建立标准化数字档案，破解此类非遗口传心授、载体缺失、较易失传的传承困境，实现资源永久留存。针对传统音乐、舞蹈、戏剧、曲艺等表演类非遗，围绕剧目曲目、表演技法、传承脉络、存续现状开展专项普查，动态采集传承人技艺细节与展演场景数据，搭建非遗表演资源动态数字数据库与存续评估系统，为传统表演艺术常态化展演、数字化传播与创造性转化提供数据支撑。针对传统工艺、医药类非遗，系统调研技艺流程、原料配方、传承规制与行业生态，精准记录非遗技艺参数，借助数字建模、数据存档技术固化非遗资源，为技艺传承、创新研发、知识产权数字化保护筑牢基础。
二、立足学科建设，打造非遗融合的特色育人体系
学科建设是非遗传承创新的重要载体之一，高校需打破传统学科壁垒，依托自身办学特色与区域非遗资源禀赋，融入数字传媒、智能设计等前沿技术，构建“通识普及+专业深耕+实践赋能”的多层次非遗课程体系，推动非遗教育规范化、体系化、特色化发展，落实非遗深度融入国民教育的政策要求。
通识教育层面，面向全体学生开设非遗通识选修课、数字化保护专题讲座等，覆盖非遗文化常识、保护政策、民俗内涵、传统美学及数字传承技术等内容。通过普及非遗基础知识与数字化保护理念，提升学生文化素养与科技传承意识，营造校园非遗创新传承氛围。专业教育层面，推动非遗与艺术、中文、设计、医学、文旅等学科深度交叉融合，搭建模块化特色课程群。艺术类专业对接传统戏剧、曲艺等非遗，开设剧目数字化创编、技艺实训、舞台科技创新等课程；设计类专业聚焦传统工艺非遗，融合数字建模、智能设计、虚拟仿真技术，开设非遗文创数字化设计、传统技艺现代化改造等课程；医学类专业衔接传统医药非遗，开展古法炮制、传统诊疗技艺数字化留存与传承教学；文旅类专业结合民俗非遗，开发非遗数字文旅策划、线上研学产品设计等特色教学内容，推动非遗教育与科技应用深度融合。
三、聚焦分层培育，完善多元接续的人才梯队体系
人才是非遗活态传承的重要动力之一，《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确提出：“加强传承梯队建设，促进传统传承方式和现代教育体系相结合，拓宽人才培养渠道，不断壮大传承队伍。”［2］高校紧扣非遗传承发展的人才需求，构建分层分类、精准赋能的人才培养体系，统筹培育普及型传承人才、专业型创新人才与研究型高端人才，适配各类非遗的传承发展需求。
针对普及型传承人才，依托校园文化活动、社会实践、非遗志愿服务，组织学生开展非遗调研、展演、传播等活动，培育青年传承后备力量，扩大非遗传承群众基础。针对专业型创新人才，围绕传统工艺、表演类实操性非遗，依托实训教学、工坊实践、技能竞赛等模式，培养掌握重点技艺、兼具创新思维的实操人才，推动传统技艺适配现代审美与市场发展需求。针对研究型高端人才，依托高校硕博培养体系、科研平台，招收非遗保护、文化产业、民俗研究等方向研究生，培育擅长非遗理论研究、政策解读、资源挖掘的专业人才，破解非遗高端研究人才短缺问题。
四、深耕学术研究，夯实非遗传承的理论支撑体系
理论研究既是非遗高质量传承创新的重要支撑之一，也是高校服务非遗保护的核心职能之一。当前部分高校非遗传承实践存在重技艺、轻理论，重应用、轻研究的问题，各类非遗的文化内涵、时代价值、传承规律、创新路径缺乏系统学术梳理，制约了非遗可持续发展。高校需整合多学科研究资源，搭建非遗学术研究平台，开展分类化、精准化、落地式研究，补齐非遗理论研究短板。
高校可依托文学院、艺术学院、历史学院、文旅学院等院系，组建跨学科非遗研究团队，建设校级、省级非遗研究基地与重点实验室，聚焦不同类别非遗开展专项研究。针对民间文学、民俗类非遗，重点研究其历史渊源、文化内涵、当代价值与传播路径，挖掘其中蕴含的民族精神与人文底蕴；针对传统表演、工艺类非遗，侧重技艺体系、传承规律、创新转化、市场适配等应用性研究，破解传统技艺现代化转型难题；针对传统医药非遗，聚焦古法技艺传承、现代化改良、知识产权保护等方向开展专项研究。
五、深化产教融合，构建赋能地方的活化利用体系
合理利用、服务社会是非遗传承发展的重要目标之一。《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确提出：“融入国家重大战略。”“在实施乡村振兴战略和新型城镇化建设中，发挥非物质文化遗产服务基层社会治理的作用，将非物质文化遗产保护与美丽乡村建设、农耕文化保护、城市建设相结合，保护文化传统，守住文化根脉。”［2］高校立足地方办学定位，深化产教融合，加强非遗资源与数字经济、地方文旅、乡村发展深度绑定，并结合非遗品类特质开展差异化活化利用，推动“以文兴产、以产促保、产城共生”的良性循环。
传统工艺类非遗领域，高校组建师生科创团队，立足传统技艺精髓，融合数字设计、智能定制技术，创新研发非遗文创与日用产品，推动传统工艺适配现代生活；联动地方企业、非遗工坊，搭建校企数字化孵化平台，助力非遗产品品牌化、线上市场化发展，赋能乡村全面振兴。表演类非遗领域，依托高校文艺创作与数字技术优势，创新改编传统剧目、展演形式，打造适配新媒体传播、数字舞台的文艺作品，开发非遗线上展演、虚拟研学演艺产品，丰富地方数字文旅业态。民俗、民间文学类非遗领域，深度挖掘文化IP价值，运用数字建模、虚拟现实技术助力非遗主题街区、特色村镇、研学基地数字化升级，打造地域特色文化数字名片，提升地方文化软实力。
六、立足立德树人，推进非遗深度融入思政美育体系
非遗承载着中华民族的价值理念、人文精神、道德规范，是高校思政教育与美育教育的优质鲜活素材。新时代高校育人工作需落实立德树人根本任务，打破非遗与思政美育的割裂状态，深挖各类非遗蕴含的思政元素与美学价值，推动非遗传承与育人工作深度融合，以文化人、以文育人，筑牢青年学生文化自信。
一是在美育融合方面，依托传统工艺、传统表演、民俗非遗资源，构建全方位美育体系。［3］通过非遗技艺实训、美学赏析、文创设计、非遗展演等教学与实践活动，引导学生感受传统美学意蕴，提升审美素养、艺术创造力与文化鉴赏力，补齐高校美育本土化、特色化短板。二是在思政融合方面，立足“三全育人”理念，深挖非遗背后的工匠精神、家国情怀、民族团结精神、民俗文化内涵等内容。传统工艺非遗蕴含的精益求精、坚守传承的工匠精神，民俗非遗承载的守望相助、家国同心的人文情怀，民族非遗彰显的多元一体、团结共生的民族精神，均可转化为鲜活的思政素材，助力非遗创新发展。
七、结语
新时代高校非遗传承工作，需摒弃同质化、浅层化传承模式，贯彻落实“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，立足非遗分类特质，从资源普查、学科建设、分层培育、学术研究、产教融合、立德树人六大维度精准发力，构建系统化、差异化、长效化的传承创新体系。通过守正固本，夯实非遗传承根基，创新赋能激活非遗时代活力，推动非遗真正融入现代生活、服务社会发展、滋养青年成长，为中华优秀传统文化永续传承、中华民族现代文明建设提供坚实的高校支撑。
［课题项目：江西省基础教育研究课题“文化自信背景下非遗资源融入中小学音乐课堂教学的实践研究”（项目编号：SZUJGYI2023-1117）］
作者：刘文晶学术专家审核委员会审核专家：肖锋关键词：非遗；守正创新；高校教育；文化传承；育人路径所在单位：井冈山大学参考文献
[1]刘莹.近十五年非遗融入高校教育研究的计量分析[J].高教论坛，2025（6）：110.
[2]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》[EB/OL].（2021-08-12）[2026-05-29].https://www.gov.cn/zhengce/2021-08/12/content_5630974.htm.
[3]刘文良，马雪寒，谭珊琦.非遗资源有机融入高校思想政治教育的路径优化[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2025，30（5）：70.
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