一、调研背景
为贯彻落实国家关于加强中小学生综合素质培养和国防教育的相关政策,发挥退役军人在纪律养成、爱国教育等方面的独特优势,推动“兵教师”研学项目落地实施,项目组于2026年寒假期间,在浙江省平湖市开展专项调研,全面了解小学阶段相关群体的认知与需求,为项目优化提供依据。
二、调研对象与方法
调研采用问卷调查与深度访谈相结合的方式。共发放问卷1500份,回收有效问卷1356份,其中家长问卷1200份,教师问卷156份。同时,访谈6位小学校长、15位教师和20位家长,获取多维度的真实反馈。
三、调研结果
(一)家长群体
76.5%的家长了解“兵教师”,认可其在纪律养成和爱国教育方面的优势。80.2%的家长愿意让孩子参加研学,85%的学生对军事体验兴趣浓厚。80%的家长倾向2-3天短期研学,可接受人均费用400-600元。家长最关注的因素为安全保障(92.3%)、活动适龄性(78.6%)和师资专业性(71.2%)。多数家长认为当前孩子缺乏吃苦耐劳和集体主义精神,希望通过军事研学得到锻炼。
(二)教师群体
89.7%的教师支持“兵教师”参与研学,认可其在纪律养成、爱国教育和体能训练方面的优势,认为这是对学校教育的有效补充。但62.8%的教师指出,退役军人在教育教学理论方面可能存在不足,建议加强培训。85.3%的教师认为研学对学生成长有帮助,主要担忧为安全压力(86.5%)、活动强度过大(61.5%)和与教学秩序冲突(55.1%)。76.9%的教师表示愿意配合项目开展,前提是项目方提供安全保障和科学设计。部分教师提出儿童军事化综合教育这一概念,项目应当兼顾教育性、趣味性与安全性,推动形成特色化、体系化、可持续的校园国防安全教育与研学实践新模式。
(三)校长群体
6位校长均对项目表示兴趣,认为其能够弥补学校在儿童军事化综合教育资源方面的短板。主要顾虑为安全责任划分(100%)、课程质量(83.3%)、家长接受度(66.7%)和收费合规性(66.7%)。校长们希望项目具备完善的安全保障体系、专业的师资队伍和系统的课程设计,确保活动既有教育内涵,又符合相关规定。
四、主要问题
一是安全责任机制不健全,缺乏校方、项目方和家长之间的权责明确界定,一旦发生事故易引发纠纷。二是课程体系不完善,部分研学活动存在“游而不教”或“教而不精”现象,缺乏系统性的教育目标和评价机制。三是家校沟通不足,家长对训练强度、作息安排等缺乏了解,容易产生误解或抵触。四是与学校教育衔接弱,研学内容多为“一次性”活动,缺乏与日常教学的对接和延续性。
五、对策建议
第一,构建安全保障体系。制定详细的安全应急预案,明确各环节责任人,配备专业医疗人员和设备。为所有学生购买意外伤害保险,并与学校、家长签订安全责任协议书,明确三方权责,消除后顾之忧。
第二,研发分层递进课程。根据不同年级学生的年龄特点,设计梯度化、模块化的研学课程。低年级以体验式活动为主,高年级逐步增加技能训练和团队协作内容。编写配套教材和指导手册,形成“课前导入-活动实施-课后延伸”的教育闭环。
第三,加强家校沟通。项目启动前通过家长会、体验日等形式详细介绍活动内容与保障措施,解答家长疑问。活动期间建立联络群及时分享动态,增强信任感。活动后反馈学生表现,听取意见建议,持续改进。
第四,探索多元合作模式。初期可采取“先公益、后付费”方式,通过免费体验课让学校和家长感受项目价值。积极争取将项目纳入学校课后服务目录,利用课后服务时间开展常态化活动,既解决收费合规性问题,又增强与学校教育的衔接性。
六、结论
调研显示,平湖市家长、教师、校长对“兵教师”研学项目总体持积极态度,80%以上家长愿意让孩子参加短期研学,各方普遍认可项目在国防教育、纪律养成、素质拓展等方面的价值。当前主要障碍集中在安全保障、课程建设、家校沟通等方面。下一步,项目组将根据调研结果优化设计,选择有意向的学校先行试点,积累经验后逐步推广,努力打造具有区域特色的“兵教师”研学品牌,为退役军人参与中小学军事化综合教育探索可持续发展路径。（作者 蔡静怡 焦艺萌 高悠然 董卓）
