从智慧体育的角度来看，高校体育信息化教学有其必要性。通过运用大数据、物联网以及人工智能等方式，对学生的运动情况进行实时监控并作出合理评价，提高了教学的有效性；信息化平台突破了传统的教室空间及时间的约束，增加了更多的教学内容，调动学生参加体育活动的热情；智慧体育有利于建立合理的考核机制，有利于提高学生的身体素质的发展，也有助于老师授课方法的变化。
一、构建智慧教学平台
学校要利用云计算、大数据以及物联网技术建设一个集教育教学管理、资源共享、数据分析等功能于一体的综合性平台，使体育教学走向信息化、智慧化。该平台要包含课程视频、动作演示、训练计划等多种形式的内容，供老师们进行网络授课或者线上线下相结合的教学活动，打破传统教室的空间限制。另外，学校还可以借助这个平台，对学生的整个学习情况进行实时监控，及时反馈信息给老师，让所传授的知识更贴合不同身体条件的学生特点，提高教育教学的有效性。在实际建设中，要重视平台的功能完善以及应用效果。一是要加强平台的数据收集及分析功能，在移动终端或可穿戴设备上实时采集学生的运动信息，为教学决策提供支持；二是要提高平台的互动性和便捷程度，让师生有良好的使用感受，使教学资源得到充分利用。同时，学校也要做好相应的管理工作，对老师进行信息技术方面的培训，保证平台能够持续良好地运作下去。
二、推进数据驱动教学
高校要以大数据为基础，建立贯穿课前、课中及课后全过程的数据收集与分析系统，在可穿戴设备、移动终端以及教学平台上及时获取学生运动量、心跳速率、动作规范性等一系列重要信息。在此基础上，老师可以利用这些数据来对学生的身体素质水平进行准确判断，进而合理设定教学目标，从凭感觉行事到用数据说话的变化。而且数据驱动有利于开展分层分类的教学工作，针对不同特点的学生给予相应的辅导，使课堂更加有的放矢，富有成效，从而调动起大家参加体育活动的热情。在实际操作中，要着重推进数据平台建设和应用机制改革。一是各高校要搭建统一的数据管理平台，使数据标准化、格式化、图形化，给老师们一个直观易懂的教学参考依据；二是要加强教师的数据素养教育，让老师掌握基础的数据阅读能力，真正把数据作为教学优化的指南针。三是要建立健全数据共享及反馈系统，把分析结论即时传达至学生手中，以便他们掌握自己的成长情况做出相应改变。四是必须十分注重对数据的安全防护和个人信息保密工作，制定合理的数据管理规定来保证信息利用的正当性。
三、优化课程资源整合
高校要以数字化平台为基础，对零散的体育教学资源进行整理归纳、归并整合，把传统的教材、教学视频、动作演示、训练指导以及健康知识等进行数字化处理和有序组织起来，使之成为一个内容丰富、层次分明的教学资源库。学校还要重视资源的多样性，在不同的项目特点及学生实际情况基础上，开发出分层分类的教学资源，做到基础型、提升型、拓展型资源相结合。这样既可防止重复投入，又能提高利用率，有利于老师授课和学生自学。在推进过程中，高校还需要完善资源共享机制以及动态更新机制。一方面可以借助校际合作和平台共建的方式进行优质体育课程资源的共同开发、共享使用，促进优质内容的大范围普及应用，提高整体教学质量；另一方面也要有对资源进行及时更新维护的制度，在教学实践中不断改进资源的内容，使其更加合理有效。学校还要做好技术支持和服务工作，保证平台稳定运行方便快捷地查找资料，给师生带来良好体验感。
四、强化师资信息素养
学校应该从观念更新以及能力培养两方面着手，全面加强体育教师的信息素养培养工作。一是让老师们树立“以数启智、以技促教”的教育教学观念，提高他们对于智慧体育及信息化教学的认可度；二是开展相关培训、教研活动以及实操训练等不同方式来提升老师们的数字化资源开发、信息化平台操作以及运动数据处理的能力水平，从而能够灵活运用各种智能化设备进行授课。此外，学校还要组织老师参加信息化教学改革课题研究，在实际工作中不断积累自身信息技术的应用经验，完成由传统的凭经验式教学到智能化教学的转变过程。在实际操作中，要建立多维度、长效性的教师培养支持系统。一方面，学校可以开展经常性培训及分层次培养方式，针对不同起点的老师进行有针对性辅导，提高培训效果；另一方面，要建立健全奖励与考核制度，在对老师的评价中加入信息素养要求，调动起老师自主学习和应用的热情。学校还要有教学研讨以及资源分享平台供老师们相互借鉴学习，营造浓厚的信息技术氛围。最后，学校也要做好相应的技术支持和服务工作，帮助老师解决遇到的各种难题。
五、完善智能评价体系
高校应以大数据、人工智能等信息技术为基础，建立多层次、全方位的教学评价系统，把以往只注重结果单一的评估方式转变为注重过程和结果相结合的新颖评估方法。借助可穿戴设备、智能平台等方式及时获取学生上课时的身体活动信息、参与程度以及技能掌握情况等，做到对学习过程的有效监控并真实地进行记录。学校还应该把体能状况、技能水平、学习态度及健康状态等方面的内容都包含进去，使其成为一个更为合理的标准来提升其准确性，进而达到使每位同学得到更好的发展的目的。在实际操作中，要重视评价系统的合理设置以及应用反馈环节的建设工作。一是要加强数据统计分析及可视化展示，把繁琐的数据信息转变为简洁明了的结果，方便老师开展教育教学改进和学生自我反思；二是要建立多方参与式评价方式，在原有基础上增加教师考评、学生自评与同学互评相结合的形式，使评价更加灵活多样。最后还要健全相关法律法规制度保障体系，保证对各类信息的安全利用及妥善保管。同时，高校要不断优化和完善自身的各项指标和技术方法，及时更新升级整个系统的内容。
在智慧体育背景下开展高校体育信息化教学模式建设，是实现体育教育优质发展的重要途径，在此基础上建立智慧教学平台、实施以数启智的教学改革、整合课程资源、加强教师信息技术能力培养以及健全智能化考核机制等手段都可以提高课堂教学的有效性、针对性及趣味性，有利于学生的身心健康和谐统一的发展。而且这也是对传统体育教育教学观念的一次重大革新，加快了高等院校体育学科的信息化步伐。今后，各校要不断加大对于新技术的应用力度并进行相应的制度创新，注重多方合作与资源共享，进一步健全信息化教学系统，从而更好地服务于新时代的人才培养工作。
(范学峰，天津城建大学体育部）
[基金项目] 基金项目：2024年贵州省教育科学规划课题青年课题：数字化赋能贵州省高校体育课程建设路径研究，项目编号：2024C049
