——丽江文化旅游学院文学院开展暑期“三下乡”社会实践
7月15日至22日，丽江文化旅游学院文学院“文心逐梦”实践团走进丽江环卫综合服务有限公司物业分公司“五心服务之家”，聚焦进城随迁儿童关爱服务、国家通用语言文字推广、红色文化浸润教育，开展为期八日的暑期“三下乡”社会实践活动。
实践团与“五心服务之家”爱心课堂的孩子们合影。
前期调研：聚焦随迁儿童成长难题，锚定青年基层服务使命
语言是文化的载体，是民族交融的桥梁。国家通用语言文字作为各民族沟通交流、团结凝聚的重要纽带，是铸牢中华民族共同体意识的基础性工程，更是民族地区精神文明建设的核心抓手。在多民族聚居的丽江市，扎实开展推普普及教育、补齐进城随迁儿童暑期教育服务短板，是落实民族团结进步工作、推进基本公共服务均等化、夯实基层治理根基的关键举措，也是本次“三下乡”实践活动的核心初衷与服务方向——青年学子希望借由志愿服务，在孩子们心中播下语言、团结、自信的种子。
实践团始终坚持“调研先行、需求导向、实事求是、精准服务”的实践原则，杜绝形式化、表面化志愿服务。活动筹备阶段，实践团与“五心服务之家”负责人、古城区投资控股集团环卫工作人员木润华开展多轮深度座谈，实地走访社区楼栋、服务阵地、公共活动空间，全面摸排社区人口结构、少年儿童群体特征、日常学习生活现状及现有公共服务短板弱项。
据统计，瑞馨佳苑社区共有近1600户租户，以公租房、廉租房住户为主，大多为外来务工、乡镇进城务工低收入家庭，整体生活压力较大。小区内未成年人群体基数大，12岁以下少年儿童占比突出。受父母常年务工、早出晚归影响，社区儿童普遍存在暑期监护缺位、陪伴缺失、课余生活单一、家庭教育薄弱等问题。部分家庭居住条件有限，缺乏专属学习空间，孩子日常学习、成长环境受限。社区虽配套建设爱心课堂公共服务阵地，但在岗管理人员数量有限、基层事务繁杂，爱心课堂难以常态化、系统化运营，仅能满足儿童临时自习需求，无法开展持续性、专业性的思想引领、语言教育、兴趣培养和心理陪伴服务。
实践团跟随“五心服务之家”负责人木润华开展实地调研。
参与本次爱心课堂的少年儿童主要由两类群体构成：一类是跨县域迁入城区居住的流动儿童，跟随务工父母从外县迁入古城区生活学习，属于国家重点关爱统计群体；另一类是古城区辖区内乡镇进城随迁儿童，虽未跨县域流动，但跟随父母从乡镇来到城区租房居住、生活求学。两类孩子均存在生活环境变动频繁、生活状态不稳定、多方言交织、城市社区融入较慢、家庭监护陪伴不足等共性问题，相较于城区常住家庭儿童，更需要稳定持续的暑期教育、语言引导、心理陪伴与文化滋养。
少年儿童是强国建设、民族复兴伟业的未来生力军，进城随迁儿童、流动儿童的健康成长更是社会公平、民生保障、城市温度的重要体现。第七次全国人口普查数据显示，全国流动儿童规模已达7109万名，这一跟随务工父母奔赴城市的群体，长期处在公共服务的“隐形地带”，家庭教育缺位、城市融入困难、持续性陪伴供给不足是全国普遍存在的现实困境。
《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》明确要求，健全社区儿童服务体系，完善流动儿童及随迁儿童关爱服务机制，推进城镇常住人口基本公共服务均等化，保障全体儿童平等享有优质成长资源。民政部等21部门联合印发的《加强流动儿童关爱保护行动方案》（民发〔2024〕35号） 作为国家首个专项聚焦流动儿童关爱保护的政策文件，明确提出要广泛动员高校青年、志愿服务力量下沉基层，围绕家庭教育、心理健康、文化生活、城市融入四大方向开展精准服务，补齐基层儿童关爱服务短板。文件同时强调，对于同县域内跨乡镇进城、监护薄弱、融入困难的少年儿童，同样纳入基层重点关爱帮扶范围。行业一线公益实践共识也指出，随迁儿童的成长困境属于结构性、长期性难题，不能依靠短期活动堆砌指标，细水长流的接纳陪伴、情感支持、教育赋能，才是破解该群体成长困境的关键抓手。
政策所向，青年所行。基层随迁儿童、流动儿童的急难愁盼，就是新时代高校青年社会实践的主战场、落脚点。我们也清醒地认识到，大学生短期社会实践无法彻底消解该群体面临的结构性现实难题，短期课堂不能完全弥补家庭陪伴缺失，更不能替代社区、社会组织长期连贯的专业服务。但青年志愿服务的价值，在于大手牵小手，以实践看见真实的基层需求，当好时代的“播种者”，用短暂陪伴播撒希望的种子，同时推动社会更多目光投向随迁、流动少年儿童群体。作为新时代青年学子，下沉基层一线、服务重点关爱儿童群体，既是响应国家少年儿童关爱保护政策、落实民生保障工作的具体实践，也是青年扎根乡土、体察民情、淬炼本领、挺膺担当的生动载体。立足社区真实需求与国家政策导向，实践团正式确定重启爱心课堂，充分发挥文学院专业优势，以推普教育为基础、红色思政为内核、美育陪伴为载体，全方位、多层次为社区随迁及流动儿童提供优质暑期公益教育服务，用青春力量守护少年成长。
大手“拉”小手：重启公益课堂，以兴趣破冰温暖童心
在“五心服务之家”的全力支持与协同配合下，搁置已久的社区爱心课堂正式重启，本次实践共招募23名学员，学员群体覆盖幼儿园至初中阶段，以社区跨县域流动儿童、古城区乡镇进城随迁儿童为主体。结合该类儿童认知特点、语言基础薄弱、性格敏感内敛、城市融入不足的群体特征，实践团精准施策、因材施教，围绕“成长陪伴、红色浸润、文化传承、逐梦未来”四大维度，精心设计五天系统化、趣味化、思政化的主题课程体系，兼顾语言提升、思想引领、心理疏导、素质拓展多重目标，高度贴合随迁、流动儿童成长实际需求。
课堂开课初期，随迁、流动儿童普遍存在的成长问题直观显现。部分孩子对集体课堂存在抵触情绪，课堂专注力不足、状态松散；多数腼腆内向的孩子，初入课堂时沉默寡言、独自静坐、回避交流，对陌生环境与青年队员存在明显距离感。针对这一现状，实践团彻底摒弃传统说教式、灌输式的授课模式，坚持“以儿童为中心、以兴趣为抓手、以陪伴为内核”，开设“幸福原来很简单”趣味启蒙课堂，通过情景互动、趣味问答、游戏协作、小组比拼等轻量化、沉浸式教学形式，快速活跃课堂氛围，消解孩子们的陌生感与疏离感。在轻松温暖的课堂氛围中，孩子们逐步卸下心理防备、主动参与互动，实践团也顺利搭建起与孩子们的信任桥梁。
在持续的日常陪伴、课堂教学、课余交流中，队员们更加深刻感知到随迁、流动儿童的成长困境：长期多方言生活环境导致普通话使用不规范、语言表达能力薄弱；家庭陪伴不足、生活环境频繁变动，导致自信心欠缺、不善倾诉表达，内心极度渴望关注与陪伴。实践团全体队员深刻认识到，短短五日的暑期实践，无法彻底根除孩子们长期积累的成长难题、无法一次性补齐家庭教育短板，但青年志愿服务的核心价值，在于大手牵小手、用心播良种，以微光聚星火、以陪伴暖童心、以思政铸底色，在少年心底播下热爱祖国、热爱语言、向阳向善的种子，用短暂的陪伴给予长期的正向引导，助力孩子自信成长、融入城市、扎根生活。
立足儿童语言提升的核心需求，实践团迭代优化课程架构，开设“语言的力量与精神的传承”专项推普课堂，将国家通用语言文字规范化教学与家国情怀、红色精神深度融合。课堂聚焦规范发音、标准表达、文字运用等基础能力，循序渐进纠正方言混用、表达不规范等问题；同时将红色故事、家国文化、民族团结知识融入语言教学全过程，让孩子们在学好普通话、用好规范字的同时，读懂中华文化魅力、感悟民族团结温度、厚植爱国爱家情怀。
实践团为孩子们开展“语言的力量与精神的传承”推普小课堂。
为进一步丰富课堂形式、深化教育成效，实践团配套开设系列美育手工课程。孩子们亲手制作扭扭棒花束，致敬革命英雄与时代榜样；折叠立体红心折纸，厚植赤诚爱国情怀；编织山河团圆中国结，感悟各民族手足相亲、守望相助的共同体内涵；通过文字拼贴、短句创作，锻炼规范用字、完整表达能力，实现语言教学、美育熏陶、思政引领、民族团结教育四位一体，全方位助力随迁、流动儿童综合素养提升。
完成手工实践，展示自己作品的小女孩。
大手“牵”小手：多维课堂浸润成长，双向奔赴淬炼青年担当
循序渐进的陪伴与引导，让孩子们的精神面貌发生了真切的蜕变。曾经好动贪玩、难以静心的孩子，能够端坐课堂、认真聆听红船精神、红军巧渡金沙江等红色革命故事，主动汲取红色养分、感悟百年党史力量；课间时分，孩子们不再独自静坐、沉默发呆，而是主动围聚在队员身边，请教暑期作业难题、分享生活趣事、倾诉内心想法；曾经胆怯自卑、回避交流的孩子，逐渐变得开朗大方、积极主动，愿意主动参与课堂展示、小组协作，彻底实现了从“被动听课”到“主动融入”、从“疏离封闭”到“开朗自信”的转变。
贴合少年儿童活泼好动、热爱户外的天性，在完善安全预案、落实全程管护、严守安全底线的前提下，实践团把课堂从室内教室延伸至社区户外球场，开设户外文体陪伴课堂。篮球、足球、羽毛球等多样文体器材充分满足孩子们的运动需求，队员们化身运动伙伴、陪伴老师，与孩子们并肩奔跑、携手嬉戏。在运动协作、欢声笑语中，进一步拉近心灵距离、消解隔阂疏离，有效缓解随迁、流动儿童心理压力、增强自信心与集体归属感，助力其更好地融入社区集体生活。
红色音乐课堂为孩子们带来深刻的精神洗礼，让红色基因润物无声浸润童心。实践团带领孩子们传唱《东方红》《松花江上》《义勇军进行曲》等经典红色曲目，在悠扬歌声中回望峥嵘岁月、感悟民族苦难、体会抗争力量、珍惜当下美好生活。全体师生共同齐唱《中国少年先锋队队歌》，铿锵嘹亮、朝气蓬勃的歌声回荡课堂，让爱国情怀、奋斗精神、少年担当在孩子心底扎根生长，引导全体少年儿童树立远大理想、厚植家国情怀。
“音乐”兴趣课堂上，孩子们参与课堂互动。
依托教育部语言文字应用管理司、宣传教育中心主办的“石榴信箱 万里同心”全国融媒体宣传活动，实践团以红色书信思政教育为抓手，引导全体孩子使用标准规范的国家通用语言文字，提笔书写致革命英雄的感谢信、致敬信。孩子们伏案书写、认真落笔，一字一句饱含赤诚与崇敬。有的孩子感悟生命价值、致敬奉献精神，写下对革命先辈的崇高敬意；有的孩子工整抄写红色诗词，传承红色文脉；有的孩子致敬少年英雄，诉说新时代少年的幸福与担当。一封封质朴真挚、字迹工整的手写信，既是孩子们语言学习成果的直观体现，也是红色信仰、爱国情怀的生动表达。实践团统一收集整理所有书信作品并投稿至活动组委会，让少数民族地区随迁、流动少年的心声被看见、被传递。
每日课程结束后，实践团坚持全员护送孩子平安归家，楼宇街巷间，大手牵小手、童声伴笑语，成为社区最温暖的傍晚图景。对青年实践队员而言，这场志愿服务从来不是单向的付出与给予，更是一场双向成长、双向淬炼、双向赋能的行走的“大思政课”。青年学子下沉基层、直面基层少年儿童真实成长现状，真切体察城市基层民生、读懂青年责任使命，在接地气、有温度的志愿服务中厚植家国情怀、锤炼实干本领、深化为民初心，真正实现“受教育、长才干、作贡献”的三下乡核心目标。
手写信环节，小男孩认真为长征英雄写信。
实践团成员照例送孩子们回家。
温情落幕播种希望，青春挺膺续写时代华章
时光荏苒，五日公益课堂圆满收官。实践团为每一位坚持全程参与、实现成长蜕变的孩子颁发专属定制荣誉奖状，表彰孩子们在语言提升、性格成长、思想认知、行为习惯上的显著进步。离别之际，孩子们依依不舍、围聚挽留，一句句“明年你们还会来吗”的真挚追问，是对本次实践服务的最高认可，也是基层群众对青年志愿服务的真切期盼。
户外活动，实践团成员与孩子们互动。
从最初青年主动帮扶、耐心引导的大手“拉”小手，到后期孩子主动亲近、双向奔赴的大手“牵”小手，一字之变，是本次三下乡实践最温暖、最深刻的成长答卷。“拉”是青年力量的主动担当、精准帮扶，是补齐基层随迁、流动儿童教育短板的初心践行；“牵”是心灵同频、情感共鸣、双向成长，是孩子们彻底融入、自信绽放的生动见证，更是民族团结、青春赋能、童心向党的美好诠释，亦是大手牵小手，共同播撒良种、静待花开的生动写照。
新时代大学生“三下乡”社会实践，是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要载体，是引导青年听党话、跟党走，把“小我”青春融入“大我”事业的重要途径。本次文学院“文心逐梦”实践团暑期志愿服务，精准对标国家流动儿童、随迁儿童关爱保护、少年儿童全面发展、推普助力民族团结进步等重大政策部署，立足城市基层社区治理实际，聚焦进城务工家庭随迁子女、跨县域流动儿童这一重点关爱群体，以常态化爱心课堂、专业化公益服务，有效补齐了基层暑期儿童服务短板，切实解决了该群体语言薄弱、陪伴缺失、融入困难、思政教育不足等现实问题。
对照一线公益实践的现实启示，随迁、流动儿童的帮扶不是靠几场活动就可以完成的任务，家庭监护压力、城市融入壁垒、持续陪伴资源短缺，构成复杂交织的现实困境，需要政府、社区、社会组织、高校志愿力量多方联动，构建分层分类的协同服务网络。短期社会实践可以作为“一扇窗口”：既为基层少年儿童带去短暂温暖，播下一粒粒向上向善的种子，也让青年学子触摸真实民生，同时把基层服务的现实需求反馈给社区阵地。本次实践以青春力量助力基本公共服务均等化落地见效，助力少数民族地区少年儿童培根铸魂，助力基层随迁、流动儿童更好融入社区、融入城市、融入新时代，以实实在在的服务成效展现了新时代高校青年的社会责任与青春担当。对于青年学子而言，基层实践淬炼初心、磨砺本领、升华信仰，让青年在躬身实践中读懂国情民情、扛起青春使命；对于少年儿童而言，短暂的暑期陪伴播撒下语言、信仰、勇敢、热爱的种子，让温暖与希望扎根心底，照亮成长之路。
结课后，孩子们拿着“量身定制”的奖状与实践团合影留念。
社会实践有期，播撒良种无限；青春担当无涯，育人初心永续。下一步，丽江文化旅游学院文学院将持续深耕“三下乡”社会实践品牌建设，牢牢立足为党育人、为国育才初心使命，持续聚焦民族团结进步、基层民生服务、少年儿童关爱保护、乡村全面振兴等重点领域，常态化组织青年学子下沉基层、扎根一线、服务群众。实践团也将把本次调研收集的基层儿童现实需求整理归档，反馈至“五心服务之家”社区阵地，尝试搭建高校与社区长效联动渠道，推动一次性暑期活动向可持续陪伴服务延伸，当好长期的“播种人”，探索高校志愿力量参与基层少年儿童关爱保护的可行路径。持续以专业优势赋能基层治理、以青春力量服务社会发展，引导广大青年在知行合一中坚定理想信念、锤炼过硬本领，在祖国和人民需要的广阔天地中挺膺担当、砥砺前行，携手守护种子生根发芽，持续书写新时代青年服务基层、奉献社会、不负韶华、不负时代的青春答卷。
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