文化烛照千校路 ，匠心深耕百年基

——访名贤（广州）教育研究院院长熊庆伟

熊庆伟，名贤（广州）教育研究院院长，深耕教育领域近四十载，见证并深度参与了中国基础教育的发展变迁。2014 年，他创办广州三育教育信息咨询公司；2020 年，公司转型成立名贤（广州）教育研究院。研究院以“一校一品”为核心战略，聚焦学校文化规划、品牌建设与团队培训，凭借理论与实践相结合的专业智慧，助力一所所学校实现从平凡到卓越的跨越。在他的引领下，名贤（广州）教育研究院秉持“为学校品牌铺路”的核心理念，以“成就名师、名校、名校长”为使命，在教育智库领域书写着教育人的担当与匠心。

秉烛问道 文脉启新

新时代的中国教育，正处在高质量发展的关键转型期。义务教育优质均衡发展的推进、学校品牌化建设的需求、家校社协同育人机制的完善……处处都在呼唤专业的教育智慧与实践引领。在这样的时代背景下，熊庆伟与他的名贤（广州）教育研究院如同教育领域的深耕者与领航者，以数十年的行业积淀为基石，以精准的专业服务为纽带，为万千学校的发展注入了持久动力。

“我1987年就出来当老师了，先是做语文老师，后来又当了校长，这一辈子就扎根在教育里了。”谈及与教育行业的不解之缘，熊庆伟的话语中满是赤诚与笃定。近四十年的教育生涯，改变的是环境，不变的是教育的初心和情怀；逝去的是时间，坚持的是为教育美好的追求和奋斗。岁月没有磨平他对教育的热爱，反而让这份情怀愈发深厚。从一线教学到学校管理，他亲历了教育行业的点滴变化，也深刻洞察到学校发展过程中面临的痛点与需求。怀揣着对教育的满腔热爱，2014年，他创办广州三育教育信息咨询公司，以校长培训、班主任培训、家长培训及部分环境设计为核心业务，开始为学校提供更具针对性的服务。

在与全国众多学校的深度互动中，熊庆伟察觉到，许多学校的发展之所以受到阻碍，并非源于知识或技巧的匮乏，而是源于缺少文化灵魂和品牌意识。“学校的高质量发展，离不开文化的引领与精神的支撑。”于是，熊庆伟毅然创办名贤（广州）教育研究院，对教育事业进行从“术”到“道”的战略升维。而“为学校品牌铺路”，这句凝练的理念既是研究院的核心宗旨，也是熊庆伟教育理想的生动写照。他坚信，只有聚集贤才，聚焦质量，将理论研究与实践落地紧密结合，以解决学校实际问题为导向，让师生看得见变化，让家长看得见希望，让学校看得见发展，才能真正推动教育的优质发展。

“从三育到名贤，核心是从单纯的培训上升到文化赋能与滋养。”熊庆伟解释道。在他的引领下，转型后的名贤研究院聚焦全国10多个省的区域教育高质量发展，整合教育、心理、人文、历史、哲学、社会科学等领域的专家资源，深度挖掘中华优秀文化精髓、地方区域文化特色与学校校本文化优势，为学校提供全方位、深层次的教育研究与学术支持。

因材施教 千校千面

“一所学校的发展，就像一艘远航的船只，既需要明确的航向，也需要强劲的动力。”熊庆伟深知，理念唯有落地才能生根。为此，他结合数十年的实践经验，为学校高质量发展量身打造了顶层文化设计、团队培训、课程设置、课堂打造与环境优化，以系统化、个性化的服务“五驾马车”，深刻践行“一校一品”的核心战略，让每所学校都能绽放独特的光彩。

在顶层文化设计上，熊庆伟始终坚持以党中央国务院“立德树人”的总指导方针和“德智体美劳全面发展”的教育宗旨为根本遵循，深入挖掘学校的文化基因与特色优势。“我们要让每所学校都有自己鲜明的文化符号，有统一的愿景与发展目标。”在他看来，学校文化并非空中楼阁，而是要扎根于中华优秀传统文化、地方区域文化与校本文化的土壤，通过精准提炼与系统设计，让文化成为凝聚人心、引领发展的精神旗帜。

“教育的本质是心灵的唤醒，而唤醒者必先自身丰盈”。熊庆伟认为，团队培训应聚焦“以人为本”的核心。为此，他将团队培训分为班子团队、班主任团队、教师团队、家长团队四个梯队，从沟通协作、资源整合、专业素养等多个维度进行系统化打造。“老师是教育者，首先要自身受教育，才能赋能学生。”他强调，教师的思想素养是教书育人的首要前提，研究院通过弘扬教育家精神，不断提升教师的使命感与荣耀感，让教师在博览群书、提升自我的过程中，散发独特的“书香味”，以自身的言行举止影响和熏陶学生。

课程设置与课堂打造是学校发展的核心动力。在课程设计上，研究院基于学校特点、学生需求、教师优势与区域文化特色，挖掘学校潜在优势，在传承原有课程体系的基础上进行创新，实现“全面育人、全员育人、全方位育人”的目标。而在课堂打造上，熊庆伟提出“三优课堂模式”，即培优、提优、创优，强调“老师的第一使命就是把课上好”，让课堂成为学生获取知识、提升能力、绽放个性的舞台。“高效的课堂，不仅要让学生学懂、学会，更要让学生乐学、善学。”他这样诠释课堂的价值。

“学校的环境是文化的外显，是无声的老师。”在文化、师资、课堂的基础上，熊庆伟还将环境优化为无形的文化理念转化为有形的教育力量，带领团队从功能分区、地面墙面、楼梯走廊到宣传展示，进行全方位的环境设计，让学校充满书香味、书院味与地方文化特色，让家长与学生在耳濡目染中感受文化的魅力，让顶层设计真正“看得见、摸得着”。

这“五驾马车”相互支撑、协同发力，组成一个有机整体。在山西孝义崇德学校案例中，研究院针对其特点，采取“助理念、建队伍、强宣传、优环境、开课程”的五步法，提出“博雅教育”的办学理念，选拔顶级名师引领，强化教师培训，优化校园环境，丰富课程体系。短短两年时间，这所曾因家长投诉、招生困难的新学校，便发展到4000余名学生，斩获10多项全国奖项，成为全国各地学校参观学习的典范；而对于广东新安中学这所乡镇薄弱学校，研究院则聚焦“提质量”核心，通过24条课堂质量强化措施，提出“人人闪亮，互相照亮”的闪亮教育理念，仅用两年时间，就让学校从乡镇倒数跃升至全市前列，高考成绩位列全市第二，中考成绩排名全市第一。这些案例生动诠释了“一校一品”战略的实践力量，也印证了熊庆伟“只要校长不离弃，我们就不放弃；只要学校不成功，我们就不放松”的坚守。

薪火相传 育见未来

与熊庆伟对话，很容易被一种深沉而明亮的情感所包裹。那是一种历经岁月淬炼后，对教育事业近乎本能的赤忱与热爱。当被问及何以近四十年专注于此、乐此不疲时，他的回答朴素而有力：“党和国家培养了我，能够做些事，帮到更多的学校和老师，是一种幸运。”他将频繁的出差、奔波于天南地北的学校，视为一种“乐趣”。当看到一所学校焕发生机，一位教师眼中有光，一个孩子绽放笑容，那种“无比的喜悦”，被他形容为任何物质回报都无法替代的精神滋养。这份情怀，是他所有理性建构背后最温暖的底色，也是他能够持续“点亮”他人的能量之源。

正是基于这份热爱与长期的实践洞察，促使熊庆伟对教育的未来有着清晰而充满希望的眺望。他认为，未来十年的中国中小学，将迎来更加个性化、多元化的发展图景，“心中不止有清华，更要有中华”将成为更深厚的育人导向。这意味着，教育将更注重培养学生的家国情怀与文化认同，帮助他们在全球视野下扎根中国土壤。同时，教师的整体素养将快速提升，东西部、城乡间的教育优质均衡将进一步实现，学习将逐渐从一种负担，转变为孩子追逐梦想的快乐旅程。

谈及“新质生产力”这一时代热词在教育领域的落地，熊庆伟的阐释回归到“人”与“课”两个根本。他认为，教育的“新质”体现在人的“活力、智慧与动力”上，即让学生和教师在学校中焕发蓬勃的生命力，生长出学以致用的智慧，并拥有持续前进的内驱力。在“课”的层面，则体现为从“懂教材”到“懂学生”的深刻转变，要求教师成为连接课程与孩子心灵的桥梁，打造高效而充满人文关怀的课堂。这“人”与“课”的相得益彰，共同涵养着教育高质量发展的新动能。

“未来三年，我们计划再打造300所优质学校，让更多学校相信‘好学校皆有可能’。”熊院长的话语中满是信心与期待。这份对教育的深刻洞察与美好期许，也让他在合作中格外注重专业与品质。

谈及与三维立体生命关系智慧成长体系创立者卢欣妤导师的合作，他不吝赞美之词：“卢老师是美丽智慧并存的女性，低调当中见奢华，三尺讲台显才华，不经意中显风华。”他表示，选择与卢欣妤老师合作，源于她在家庭教育领域的专业深耕——在孩子成长的关系建立、心理辅导、动能推动等方面极具造诣，常年开展夏令营、冬令营、动能营等活动，实践经验丰富。“她为人低调，课程能量巨大，解决问题的能力极强，是不可多得的专家。”熊庆伟强调，研究院始终坚持“只找专业合作，只找专家合作”，而与卢欣妤老师的合作，正是专业与专业的碰撞，最终实现相互成就，为教育事业注入更多力量。

近四十载教育路，一颗匠心育桃李。从一线教师到教育智库领航者，熊庆伟始终坚守着对教育的热爱与初心，用“名贤聚・教育兴”的理念凝聚力量，用“一校一品”的战略赋能学校，用“五驾马车”的实践破解难题。他将帮助学校发展、见证教师成长、陪伴学生进步视为最大的喜悦，这份喜悦超越了所有物质回报，成为支撑他不断前行的精神动力。

展望未来，名贤（广州）教育研究院将在熊庆伟的引领下继续聚集高校专家、一线名师与名校长，秉持“成就名师、名校、名校长”的初心，为学校的团队建设、文化引领、课堂教学、环境优化等提供全方位支持。“只管耕耘，莫问前程；用心耕耘，静待花开。”熊庆伟始终坚信，只要坚守教育初心，秉持教育匠心，聚集各方力量携手共进，就一定能共创中国基础教育更加美好的明天。

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